名班主任工作室計劃范文

前言：我們精心挑選了數篇優質名班主任工作室計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、成立“河南省名班主任工作室聯盟”目的是：整合我省已有的各級各類班主任工作機構，為全省班主任工作搭建一個交流的平臺，研究班主任專業發展的途徑和方式，發揮優秀班主任的示范引領作用，探索班主任成長的規律，打造一批在全省乃至全國有影響的知名班主任群體。

二、按照河南省教育廳、省教育學會要求，以貫徹落實省九次黨代會精神為契機，加快教育與中原經濟區建設對接，從抓頂層設計入手，把頂層設計變成規劃，把規劃變成項目，把工作具體化，“河南省名班主任工作室聯盟”由河南省教育學會班主任工作研究專業委員會理事會協商籌備事宜，起草《河南省班主任工作室聯盟章程》，設計聯盟具體活動規劃，研究會秘書處負責日常聯絡和服務工作。

三、“河南省名班主任工作室聯盟”面向河南省內各級教育研究機構、社會團體及中職學校、普通中小學的名師工作室、名班主任工作（研究）室、德育工作室、心理咨詢室等群體，自愿報名參加，享受活動權利，履行聯盟義務。河南省教育學會班主任工作研究專業委員會理事會成員單位、《河南教育》基教和職成教理事單位加入者享受本聯盟優惠條件。歡迎省外相關兄弟單位參與，實行跨區域研究。

四、參加“河南省名班主任工作室聯盟”需填寫申請表，提供區域或單位班主任工作研究整體情況、班主任工作室（或類似機構）設立情況、學術帶頭人主要成果、團隊成員開展活動情況以及下一步工作計劃等文字材料。省班主任研究會秘書處聘請專家顧問給予指導，集體向有關單位申請研究項目，開展相關工作和課題研究。

五、經審核通過的“河南省名班主任工作室聯盟”成員單位由河南省教育學會班主任工作研究專業委員會頒發證書，各聯盟單位提供的宣傳材料等在樹人網（省略）班主任工作研究會專題（hnjyjj.省略/bzryjh）進行展示，公布的研究課題及聯盟成員提出的問題先在網上研討，成熟的研究成果在《河南教育》雜志相關欄目公開發表，向有關單位申請科研獎勵。為完善聯盟的工作機制，班主任工作研究專業委員會將就班主任研究課題定期開展業務指導、專家咨詢、專題培訓和經驗交流等工作，并篩選、提煉研究成果，建立河南省班主任工作研究資源庫。

六、“河南省名班主任工作室聯盟”籌備辦公室設立在河南省教育學會班主任工作研究專業委員會秘書處（鄭州市順河路11號《河南教育》編輯部）。聯系電話：（0371）66340770（基教）、65900905（職成教）；電子信箱：hnjy66336844@163.省略（職成教）。歡迎各相關單位咨詢及索取資料，期待您早日加盟。

河南省教育學會

第2篇

眾所周知，班主任是學校德育工作的中堅力量，也是學校教育教學組織實施的中堅力量，更是學生思想教育、品德培養的中堅力量，所以加強班主任隊伍建設是每所學校德育工作的重中之重。如何讓主任盡快地掌握班主任工作技能，有效促進班主任的專業成長，學會科學、有效地管理班級成為我們研究的新課題。學校有很多經驗豐富、充滿智慧的班主任，何不充分發揮他們的示范、引領作用呢？其實我們現在很多學校的班主任的專業發展意識都比較薄弱，大多處于一種隨機性極強的自然生長狀態。班主任們在個人的教育實踐中摸索、探尋，甚至“自生自滅”，卻沒有人引導他們這條路該如何走，自己的發展目標是什么，如何更有效地面對和處理各種困難。我想班主任工作室就是解決這些問題的最好舞臺。

從理論上講：班主任工作室的建立，是加強班主任隊伍建設的有效途徑和發展平臺。是改進和創新班主任工作的重要舉措。建設班主任工作室的根本目的就是，加強班主任工作的整體設計布局，加強班主任工作的系統研究，提高班主任工作的針對性與實效性，從而推進學校的德育工作，培育和踐行社會主義核心價值觀，立德樹人，提高教育質量，辦人民滿意的教育。我個人的理解，班主任工作室就是為班主任搭建的多層次、多形式的學習、研修、實踐的專業成長平臺和學習型組織。旨在幫助班主任教師提升理論素養，克服“職業倦怠”，豐富生命體驗，激發生命靈性和創造性，煥發教師的個體生命活力。讓工作室成為班主任專業化發展的共同體、發揮作用的輻射場、優秀人才的聚集地。究竟如何建立班主任工作室呢？

一、建立健全組織機構，為班主任搭建舞臺

跟“六一”匯演一樣，要想展示優秀的節目，先要把舞臺搭建起來。

1.擬定班主任工作實施方案，明確工作室意義和發展方向。

2.成立班主任工作室組織機構，確定工作室骨干成員。首先要有班主任工作室的組織指揮系統。我們學校由田校長親自掛帥，我直接指揮，由德育主任擔任工作室常務主任；由各年級、校行政層層推薦由班主任工作經驗豐富、成績卓著的班主任擔任室首席班主任暨日常工作主持人，分年段具體負責班主任工作室日常工作。

3.成立班主任工作室，提供集中活動場所。按要求學校要拿出適合全體班主任集中活動的校舍并配備電腦、桌椅、檔案柜等設備，專門用于班主任工作室，方便班主任集會、辦公研究工作。目前我校的班主任工作室就設在德育處和會議室，為便于隨時交流、指導，以后條件允許的情況下，準備在各年級設置一個班主任工作室。

4.制定班主任工作室各項管理規章制度，為班主任工作室有效運行提供工作機制支撐和經費保障。我們要明確規定班主任工作室的基本任務與要求，建立健全室主任和各位班主任的工作職責，班主任工作室活動管理制度，班主任工作室檔案管理制度，班主任工作室和班主任工作年度業績考核制度等各項規章制度。

二、扎實開展常規活動，讓班主任練就本領

舞臺搭建好后，就該排練節目了。如何把節目練好呢？

1.制定班主任工作室三年規劃，明確工作任務和目標。班主任工作室應擬定班主任工作室整體規劃、階段計劃和當年系列活動計劃，推進班主任工作有序開展。工作任務：探索班主任成長、成功的規律，研究班主任專業發展的途徑和方式。總結優秀班主任成功經驗，提煉優秀班主任的教育思想，促進其專業能力不嗵岣摺W芊⒄鼓勘輳和ü三年工作計劃的實施，發揮優秀班主任的示范引領作用，推動我校班主任隊伍建設，力爭將本工作室打造成“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”；有效推動班主任工作室成員的專業成長，打造一批有一定影響的知名班主任群體。

2.確定班主任工作室活動內容與形式，保障工作有效有序開展。“教育理論修養”和“教育實踐積累”是一個優秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。工作室成員每學期進行一次班隊會展示觀摩活動，幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。

3.建立班主任工作室專題網頁，提供相互學習和交流的平臺。我們在學校網站上設置專欄，該網頁不僅是工作室成員交流分享的平臺，也是學校班主任學習和交流的平臺。我們試圖使博客產生積極的輻射作用，并以開放的心態接受專家的指導和教師的參與。我們還建立了班主任工作室QQ群，將工作室活動公告及時上傳，方便網絡互動及相互學習。

第3篇

記者：唐老師，三十年來，您始終在陪伴著我國中小學班集體建設的實踐和理論發展。近十年來，您又密切關注著我國班主任專業化建設的工作，對我國班主任專業化建設中產生的許多新事物，如班主任專業化發展、名班主任工作室建設等進行研究。關于班主任專業化發展和名班主任工作室建設，我們有一些問題要和您探討。

唐云增：一見到《河南教育》的人，我就感覺特別親切。幾十年來，《河南教育》對我國班主任工作、班主任專業化建設、班集體建設起著引領和推動作用，推出了像李鎮西、丁如許、李迪等一批影響全國的著名班主任。去年，又在全國率先倡議成立河南省名班主任工作室聯盟，不遺余力地推動我國班主任專業化發展，值得贊揚！

記者：謝謝唐老師對我們的鼓勵。有一些問題是大家都比較關心的，比如何為名班主任，目前名班主任工作室的組建情況等。我想聽聽您對這些問題的看法。

唐云增：對名班主任的表述主要有以下三種：

一是在專業道德、專業知識、專業能力、工作業績等方面已經達到了班主任專家水平。

二是在專業道德、專業知識、專業能力、工作業績等方面有良好的基礎，通過培養可以達到班主任專家水平。例如，廣西柳州市城中區十二中學的王靜老師。

三是在專業道德、專業知識、專業能力、工作業績等方面，在該地區出類拔萃，具有較大影響力的班主任。例如，江蘇省無錫市惠山區堰橋中學的胡文珠老師。

總的來說，名班主任就是已經在專業道德、專業知識、專業能力、工作業績等方面具有專家水平，或通過培養可以成為專家且具有一定影響力的優秀班主任。

當前，我國名班主任工作室的發展水平參差不齊。名班主任工作室主要是由市、區、縣教育局組建的，如河南省鄭州市李迪班主任工作室；也有省、直轄市、自治區教育廳組建的，如廣東省教育廳組建的何汝玉班主任工作室；還有一些是學校一級組建的，如江蘇省揚州市竹西中學名班主任工作室。

記者：您一再強調，名班主任工作室建設的第一要務就是把名班主任培養好。那么，怎樣培養名班主任呢？

唐云增：有一句話叫“適合學生發展的教育才是最好的教育”。那么，什么才是適合名班主任發展的培養方式呢？我的回答是：符合科學邏輯的培養方式。

探索并遵循名班主任發展的科學邏輯，這是當前培養名班主任的最佳選擇。

記者：什么是名班主任發展的科學邏輯呢？

唐云增：我認為名班主任發展的科學邏輯，可以從以下兩方面去理解。

一、堅持五項原則

從班主任專業成長的基本特點來看，名班主任專業成長，必須堅持以下五項原則：

學校為本。學校不僅是培養學生的場所，也是班主任專業成長的基地。班主任真正的專業成長、發展在學校。

班主任為本。班主任的專業成長來自班主任的自覺要求，只有班主任自覺地從學校和自身實際出發進行自我培養，才能真正實現專業化。沒有班主任自己的自定目標、自我規劃、自主學習、自我磨煉、自我評估、自覺完成，就不可能有名班主任的誕生。

實踐為本。班主任工作崗位主要在班級里，班主任專業發展的需要，也是在學校教育和教學實踐中產生的。以改進教育教學為中心的實踐活動是班主任提高教育理論水平、增長解決問題的才干、獲得持續專業發展的最重要進修學校。班集體建設是班主任工作成功的基石，是學生成長的最優化環境，更是班主任專業成長的修煉場地。

學生為本。班主任工作的目的在于讓學生很好地完成學習任務，獲得全面培養，充分發展個性。因此，班主任發展的最后落腳點在學生身上，要讓學生成為班級的主人、學習的主人、全面發展的主人。這是班主任能否成為名班主任的一塊“試金石”。

研究為本。班主任工作在研究中前進，班主任的成長過程也是不斷提高研究能力的過程。沒有一定的研究能力，不可能成為名班主任。

二、注重四大要素

根據對不同類型的名班主任發展歷程的歸納，我發現了名班主任發展的四個要素。

勝任的經驗。名班主任必然具備將班級建設成為優秀班集體的能力。名班主任經驗豐富，是建設優秀班集體的能手。不論原來的班級基礎如何，名班主任都能通過精心打造，將之建成優秀班集體。

信服的效果。名班主任和他的學生，在這個優秀的班集體里，很好地完成了教育教學任務，學生獲得了全面培養，個性得到了良好的發展，學校、家庭、社會普遍滿意。

發展的困惑。人的一生是在發展中度過的，名班主任亦如此。有發展必有困惑，沒有困惑就沒有發展。名班主任有比一般班主任更高的奮斗目標，會有更大、更多的困惑。他們用比常人更多的汗水甚至淚水，鑄就了超越一般班主任水平的名班主任。

不斷地超越。名班主任的發展是無止境的。人的本性是要追求卓越的。有超越才有發展，不斷地超越，才能不斷發展。名班主任應是做大事、有大格局的人。名班主任在沒有達到名班主任水平的時候，要努力達到名班主任的水平；當達到了名班主任水平的時候，要去挑戰這一領域更高的高度，登上一個人所能達到的最高的人生高峰，成為一個超越自我、追求無我的人。

這就是名班主任發展的科學邏輯。只有遵循名班主任發展的科學邏輯，才能真正把名班主任工作室建設好。

記者：請您給我們介紹一些遵循名班主任發展的科學邏輯建設名班主任工作室的實例，好嗎？

唐云增：班主任專業化，為我國班主任培訓工作提出了新的方向。班主任專業化的愿景與原有的基礎之間，出現了一個廣闊的創造空間。我國在實現班主任專業化過程中，出現了許多值得肯定的創造性做法。在這里我給大家介紹一些地區的具體做法。

名班主任培訓工程。山東省濟南市槐蔭區教育局依托上海方略教育名師團隊，并與他們正式簽訂名班主任培訓合同，共同對六名優秀班主任進行名班主任培訓，要求這六名優秀班主任在三年里要做到九點：以一位“育好己、上好課、帶好班”的名班主任作為學習榜樣；一定要把自己的班級建成優秀班集體；學會對優秀班集體發展水平作出科學評價；寫好班級教育手記；學會定教育科研課題，學會搞教育科研；學會寫經驗總結、論文；能在正式刊物上發表文章；能在全國性會議上發言；能正式出版一本書。這幾位班主任不負眾望。張莉老師等已經從一般優秀班主任成長為槐蔭區教育局名班主任工作室的主持人。

名班主任培養的基礎工程。浙江省武義縣教育局領導認為，名班主任要在帶好班級的過程中磨煉自己、不斷成長，名班主任背后一定有一個優秀的班集體。他們把班集體建設作為名班主任培養的基礎工程。十多年來，全縣對這項工作常抓不懈。

名班主任的雕琢工程。廣東省的何汝玉班主任工作室，河南省鄭州市的李迪班主任工作室，都是專家嚴格雕琢和名班主任自我雕琢的典型。他們在導師的嚴格要求下，了解教育科學前沿理論，不斷尋找自己發展的不足，積累了豐富的經驗，形成了自己個性化的教育特色和風格。

名班主任的輻射工程。南京市江寧區百家湖中學名班主任工作室，全體成員自己動手建設工作室，工作室做到了有領導、有組織、有制度、有陣地、有目標、有計劃、有課題、有活動、有評價、有經費。在全體成員專業水平全面提高的基礎上，幾位名班主任在區教育局和學校領導的支持下，在專家的指導下，提出了“既當班主任又當教授”的奮斗目標，在班主任專業修養的某個方面學好、學深、實踐好，負責對外培訓。目前百家湖中學名班主任工作室已經成為南京市乃至更大范圍的班主任專業化培訓基地。

名班主任展示舞臺工程。廣西柳州市城中區教育局領導認為名班主任成長需要展示的舞臺，所以要求各學校為班主任成長搭建舞臺。特別值得一提的是，在他們的努力爭取下，由《德育報》《小學德育》《長三角教育》和全國中小學班集體研究中心聯合倡辦的“全國青年優秀班主任大講堂”的基地就設立在柳州市城中區，這樣有利于本地名班主任與專家面對面，與各地名班主任“結對子”，更有利于城中區的班主任在這個“大講堂”上展示才華，加快了城中區名班主任的成長、成熟、成才。