大二學生學習計劃范文

前言：我們精心挑選了數篇優質大二學生學習計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

活動時間：11月14日—11月18日還有待商酌

活動對象：**師大在校大學生

主辦單位：**師范大學團委

承辦單位：**師范大學青年志愿者指導中心

一、背景

二、活動主題

Ourworld，ourdream！

三、活動目的

為了慶祝國際大學生節，引導學生放眼世界，開闊視野，同時更為了豐富校園文化生活，加強學校學風建設，緩解辛苦學習帶來的緊張疲勞，使大學學習生活充滿樂趣，而全力打造獨具學生特色的這次系列活動，通過為同學們營造一個自由展現的空間,允許你,我,他在我們大學生自己的節日里盡情地綻放風采，旨在激發同學們表現自我的熱情，鼓舞同學們自由灑脫地呈現出自我的實力，反映出新一代大學生的魅力風采，從而達到使同學們在自我展示中自信自強進而承擔起ourworld,ourdream中的那份豪邁與自信的目的。

四、活動說明

1、本次活動分為5個板塊：1、“托起夢想，激揚青春”系列征文比賽；2、心理咨詢活動；3、“國際大學生節”講座；4、“迎風起舞，筑夢未來”活動；5、“國際大學生節”萬人簽名活動。

2、人力部安排人員在活動現場進行拍攝工作。

3、綜合協調部寫好相關報道由宣傳部發至校青年志愿者指導中心博客及向校報和秉正網投稿，并存檔。

4、各活動具體內容另附詳細策劃。

五、前期宣傳

1、海報一：預祝由~~冠名的Ourworld,Ourdream大學生活動節系列活動圓滿成功

海報二:Ourworld,Ourdream大學生活動節系列活動期待您的加入。Justdoit!

2、小海報各宿舍樓

3、廣播站宣傳著重對大學生活動節的歷史淵源和精神的介紹

4、校青年志愿者指導中心博客刊登宣傳

六、活動經費預算：

附一活動經費：1060元

附二活動經費：15元

附三活動經費：13元

附五活動經費：30元

總計：1118元

七、注意事項

1、宣傳部極力配合，做好校報、廣播站、室外的相應宣傳工作。

2、校青年志愿者指導中心各部門密切聯系、相互協調，在活動確立后，明確分工，做到有條不紊。

3、及時聽取老師及同學意見，做足充分準備再開展活動，把活動做到實處，確實起到引導作用。

第2篇

【關鍵詞】 腦缺氧； 腦缺血； 新生兒； 外周血淋巴細胞； 鐘基因

The Changes of Biological Clock Genes’ Expression in PBLC of HIE Neonates/LI Yong-fu，FENG Xing.//Medical Innovation of China，2015，12（10）：011-014

【Abstract】 Objective：To study the effect of circadian rhythm disorder induced by HIE in clock genes through the comparison changes of hypoxic ischemic encephalopathy full-term neonates and normal neonates in the peripheral blood lymphocytes cell （PBLC） in biological clock gene Clock mRNA， Bmal1 mRNA levels.Method：32 patients of HIE and 24 normal full-term newborns were determinated by semi quantitative reverse transcription polymerase chain reaction （RT-PCR） in PBLC Clock mRNA， Bmal1 mRNA，the difference between groups were compared.Result：In groups HIE the levels of Clock mRNA and Bmal1 mRNA displayed significantly lower than the control groups， the difference was statistically significant（P

【Key words】 Brain hypoxia； Brain ischemia； Neonates； Peripheral blood lymphocytes cell； Clock gene

First-author’s address：Suzhou Municipal Hospital，Suzhou 215002，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2015.10.004

缺氧缺血性腦病（HypoxicCischemic encephalopathy，HIE）是指兒科臨床上常見的一種嚴重疾病，在新生兒中的患病率約為3‰～6‰，其中15%～20%在新生兒期死亡，其余約1/4～1/3會存在不同類型和程度的遠期后遺癥，成為危害我國兒童生活質量的重要疾病之一[1]。HIE的發病機制復雜，不僅存在電解質、血糖等內環境改變，相關遞質受體的變化、細胞凋亡等，在缺氧后，患兒的血壓節律也發生紊亂，說明生物節律的變化也參與其中，成為了當前兒科臨床研究的重點之一[2-4]。筆者希望通過研究HIE患兒外周靜脈血淋巴細胞中Clock mRNA和Bmal1 mRNA的含量水平變化來探討HIE中鐘基因的變化及影響。

1 資料與方法

1.1 一般資料 （1）選取2012年6月-2013年11月在蘇州兒童醫院新生兒科和蘇州市立醫院本部新生兒科住院治療的HIE患兒32例為HIE組，均符合《實用新生兒學》（第4版）中的診斷標準。（2）選取24例同時期在蘇州兒童醫院新生兒科和蘇州市立醫院本部新生兒科住院治療的患兒為窒息組，出生時1 min Apgar評分

1.2 儀器與試劑 美國Perkin Elmer儀器有限公司96孔溫度梯度PCR擴增儀（GeneAmp PCR system 9600）；美國BIO-RAD公司電泳系統（170-3930 Mini Trans-Blot Electrophoretic Transfer Cell）；日本三洋-60 ℃低溫冰箱；Ficoll淋巴細胞分離液，上海華精生物高科技有限公司；TRIzol Reagent：Invitrogen Life Technologies。

1.3 PCR引物 PCR引物由上海生工生物工程技術服務有限公司合成。Clock和Bmal1 mRNA及內對照β-actin的上、下游引物如下：

內對照β-actin引物：（產物大小227 bp）：上游引物P1 5'-GTA AAG ACC TCT ATG CCA ACA-3'；下游引物P2 5'-GGA CTC ATC GTA CTC CTG CT-3'。

Clock引物：（產物大小433 bp）：上游引物P5 5'-CAG GGC ACC ACC CAT AATC3'；下游引物P6 5'-CCG AGA AGA GGC AGA AGG-3'。

Bmal1引物：（產物大小309 bp）：上游引物P3 5'-GTA GGT TAG TGG TGC GAC AT-3'；下游引物P4 5'-GCT TGG GAG GAG TTA GGG-3'。

1.4 RNA提取及RT-PCR過程 抗凝全血分離出淋巴細胞后，采用TRIzol Reagent提取總RNA，逆轉錄生成CDNA后進行PCR，擴增產物置于4 ℃冰箱保存備用。以上標本的PCR擴增產物在1.2%瓊脂糖凝膠中進行電泳；電泳結束后將凝膠在0.5%溴化乙錠（EB）顯色劑中染色30 min，放在紫外光檢測儀進行觀察，采用Image pro-plus 6.0圖像分析系統對結果數碼拍照進行圖像分析，然后用Image-pro plus測定擴增產物條帶的灰度值，以β-actin作為內參照對比，半定量分析Clock mRNA和Bmal1 mRNA含量，對數值進行統計學處理。

1.5 統計學處理 使用SAS 9.3醫學統計軟件進行分析處理，計量資料采用（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，組內比較用方差分析，以P

2 結果

2.1 三組患兒PBLC中Clock mRNA表達水平比較 HIE組患兒中Clock mRNA含量為（0.6511±0.1973），對照組為（0.7814±0.1426），窒息組為（0.7283±0.1094）。HIE組患兒中Clock mRNA含量與對照組比較差異有統計學意義（t=-3.028，P0.05）；HIE組患兒中Clock mRNA含量較窒息組低，差異有統計學意義（t=-1.726，P

圖1 三組患兒PBLC中Clock mRNA表達水平柱形圖

圖2 HIE組與窒息組Clock mRNA PCR電泳圖

圖3 對照組Clock mRNA PCR電泳圖

2.2 三組患兒PBLC中Bmal1 mRNA表達水平比較 HIE組Bmal1 mRNA含量為（0.5664±0.2875），窒息組為（0.6267±0.2183），對照組為（0.7261±0.2451）。HIE組Bmal1 mRNA含量明顯降低，與對照組比較差異具有統計學意義（t=-2.391，P0.05）；HIE組Bmal1 mRNA含量較窒息組低，但差異無統計學意義（t=0.858，P>0.05）。三組患兒PBLC中Bmal1 mRNA相關表達見圖4～6。

3 討論

本試驗通過對HIE患兒PBLC中Clock mRNA和Bmal1 mRNA表達水平進行研究，發現其在缺氧缺血后發生了變化，進一步證明了缺氧缺血能對人體生物節律造成影響。筆者知道，在人類生物節律中樞（SCN）和多種外周組織中均有多種生物鐘基因的的表達[6]。而且，進一步的研究證明，人類胎兒的SCN對光已有反應，而且外周生物鐘組織已開始形成，而且在出生前胎兒期就已經初步形成晝夜節律；另外，也發現了時間因素可以影響新生兒的外周血單個核細胞中Bmal1基因的表達[7-9]。而且，缺氧缺血作為一個獨立的因素，可以影響動物松果體中的鐘基因表達，因此，外周生物鐘組織之一的外周血淋巴細胞中的鐘基因也應該發生相應的變化，在筆者的實驗中也證實了這一點。

圖4 三組患兒PBLC中Clock mRNA表達水平柱形圖

圖5 HIE組與窒息組Bmal1 mRNA PCR電泳圖

圖6 對照組Bmal1 mRNA PCR電泳圖

3.1 缺氧缺血性腦病對PBLC中Clock mRNA和Bmal1 mRNA含量水平的影響 本實驗發現，發生缺氧缺血性腦病后，HIE組PBLC中Clock mRNA和Bmal1 mRNA含量比對照組降低明顯，差異有統計學意義（P

通過動物模型的實驗，筆者已經發現，發生HIBD新生大鼠松果體中的CLOCK、BMAL1合成發生了明顯的改變，同樣證實了缺氧缺血能夠影響Clock mRNA和Bmal1 mRNA的表達 [15]。

另外，在缺氧缺血性腦病患兒PBLC中，Clock mRNA和Bmal1 mRNA含量水平相比窒息組患兒下降更為明顯。筆者推測，PBLC中，生物鐘基因表達不僅僅受缺氧缺血因素的影響，發生HIE后，神經細胞損傷更為嚴重，出現了細胞凋亡和內環境較大改變，進一步影響了生物鐘Clock和Bmal1基因的表達。

3.2 Clock和Bmal1與缺氧缺血的關系 筆者的研究表明，PBLC中Clock mRNA和Bmal1 mRNA的含量水平在缺氧缺血后均發生了明顯變化，Clock mRNA和Bmal1 mRNA在HIE后表達降低。分析原因：（1）已經證明，核心的生物鐘基因Clock和Bmal1的晝夜節律變化與機體的血糖水平是呈正相關的，缺血缺氧后組織細胞中的葡萄糖迅速消耗，血糖水平降低，Clock mRNA表達隨之減少[16]。（2）組織細胞發生缺氧后，NAD+依賴性酶SIRT1被激活，從而影響Clock、Bmal1的轉錄[17]。（3）缺血缺氧后SCN和松果體中褪黑素的合成和分泌受到影響。（4）鐘基因Clock、Bmal1作為核心基因，其蛋白產物CLOCK和BMAL1形成螺旋-環-螺旋（helixCloopChelix）的異二聚體CLOCK/BMAL1，其變化存在相同趨勢[18]。

綜上所述，缺氧缺血性腦病是多因素多機制共同作用下導致的嚴重疾病，晝夜節律的紊亂亦參與其中，既是疾病導致的結果，也可能影響疾病的轉歸，而且晝夜節律的改變也可以反映機體的生理和病理狀態。對生物鐘系統的研究能夠為深入研究HIE的發病機制提供新的思路，進一步闡述HIE的病理生理變化。同時筆者也希望在臨床上進行調整恢復生物鐘系統，能夠更好地輔助治療缺氧缺血性腦病。

參考文獻

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第3篇

關鍵詞 獨立學院 第二課堂 創新創業 教育體系

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

College Students' Innovative Entrepreneurship Education System

Conception Based on Optimizing the Second Classroom Activities Design

LIANG Yongli

（Yanshan University， Qinhuangdao， Hebei 066004）

Abstract With the recent practice of community college graduates innovation capability requirements continue to increase， innovation and entrepreneurial ability of college students by the various aspects of attention， as the first useful supplement to classroom activities， the role of second class activities in innovation and entrepreneurship education students increasingly prominent. Construction of the second class suitable for independent college innovation and entrepreneurship education system is an effective way to train high-quality independent college application-oriented talents， improve their employment competitiveness.

Key words independent college； second classroom； innovative entrepreneurship； education system

1989年11月，“面向 21 世紀教育國際研討會” 首次提出并討論創業教育的概念，創業教育被視為未來的人應掌握的“第三本教育護照”。2010年5月4日，《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》指出：大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措。這就要求各高校要將創新創業教育納入重要日程，不僅要加強創新創業課程體系建設，同時也要廣泛開展創新創業實踐活動。第二課堂作為第一課堂的有益補充，將責無旁貸地承擔起創新創業實踐活動的開展工作。獨立學院，作為高等教育的必要補充，在其學生的培養目標定位上更側重于應用能力的培養，這恰恰與創新創業教育的理念相一致。而獨立學院學生活潑好動、喜好新鮮事物的特點，使其更容易受到第二課堂的影響。因此研究獨立學院第二課堂創新創業教育體系有著重要的現實意義。

1 第二課堂的定義與特征

1983年，我國著名教育家朱九思等在《高等學校管理》一書中率先提出了“第二課堂”的概念，書中指出：第二課堂是在教學計劃之外，引導和組織學生開展的各種有意義的健康的課外活動。包括政治性的、學術性的、知識性的、健身性的、娛樂性的、公益性的活動等等。①第二課堂以育人為宗旨，以全面提高學生的綜合素質為重點，以豐富的資源和空間為載體來開展各類開放性活動，備受廣大學生的歡迎和喜愛。它與第一課堂、校園文化共同構成了大學人才培養系統，對高素質應用型人才的培養具有重要的作用。

2 第二課堂在大學生創新創業教育中的優勢

（1）有利于擴大創新創業教育的覆蓋面。第二課堂活動內容豐富多彩、形式靈活多樣，深受廣大學生喜愛。它可以根據每個學生不同的能力水平和思維方式，發揮出每個學生的素質特征。因此能夠吸引更多的學生參與其中，接受創業教育，在活動中激發學生的創新意識。

（2）有利于發揮學生的主體作用。羅杰斯認為，至少有兩個條件對創造性活動是必要的，那就是“心理安全”和“心理自由”。②在第二課堂中，學生可以根據自己的興趣特長，自主選擇不同的創業活動體驗，充分發揮主體作用，張揚個性，自由發展。在這種安全、自由的氛圍下更容易激發學生的創造性思維，使創新創業教育收到事半功倍的效果。

（3）有利于實現理論與實踐的結合。第二課堂是對第一課堂的知識進行綜合吸收應用的實踐場所，它的“開放性”不受時空、形式等因素的限制，是一個將知識轉化為能力的最佳場所。第二課堂還能夠與高校科技園等孵化機構緊密聯系，提供創業實踐的平臺，切實扶持大學生實習自主創業，實現創業理論和實踐兼顧，讓學生在實踐中不斷加深對創業知識和理論的理解，進一步完善和鞏固創新創業教學的成果。

3 第二課堂創新創業教育活動體系的構想

央視曾推出過一期節目《與哈佛學子面對面》，其中提到哈佛學子在校期間除了課程學習，都會花大量的時間和精力參加各種團體活動、社會實踐，這將占去他們近半的時間。由此可見，哈佛學子的成功不僅得益于學校的學術，更得益于他們課后豐富的實踐，或說是第二課堂的歷練。

高校的創新創業教育活動，不僅僅以學生創辦企業為目的，更重要的是在學生的心靈中撒播創新創業的種子，讓學生樹立創新的理念，掌握創業的技能，具備創新創業的基本素質。一旦遇到適合的條件，這顆種子就可以生根發芽。③為了充分發揮第二課堂培養學生創新精神和實踐能力的作用，增強其系統性，本文提出了以5-step模型為基礎的第二課堂創新創業教育體系構想，如圖1所示：

圖1

3.1 夢想導航

學生時代的夢想之所以動人，就在于青年學生可以全身心地強烈渴望一些東西，如羅曼蒂克的愛情、偉大的科學真理、世界級的企業等等。這一階段是第二課堂創新創業教育活動的基礎，學校要將傳統教育與現代教育相結合，引入學生更能接受的方式，將創新創業理念融入到沙龍、影視、網絡、講座、辯論等靈活的第二課堂活動中，引領青年學生逐漸接近夢想，為他們的夢想導航，激發學生實現自我價值的內在動力，使他們不斷地充實自我，開啟青年學生的創新創業意識。另外，學校還要營造濃厚的校園創新創業氛圍，從而潛移默化地影響青年學生，利用成功與失敗的案例教育學生樹立敢于開拓、容忍失敗的精神。

3.2 制度保障

第二課堂創新創業教育活動的組織實施要形成系統，首先，學校要整合和利用各種教育資源，充分利用團委、就業指導中心等指導機構，為師生開展創新創業實踐提供政策、環境、經費等各方面條件的保證。其次，還要培養和建立一支第二課堂創新創業教育活動指導教師隊伍。選拔有指導學生科技創新經驗與了解市場需求和行業發展，可以指導幫助學生設計創業計劃的有實踐經驗的教師充實到這支隊伍中來。強化對創新創業教育師資的培訓，定期交流創新創業教育的經驗，鼓勵指導教師參與到學生的創新創業實踐中。另外，可以聘請一些科研人員、企業家、成功的創業者等擔任兼職教師，擴大師資隊伍，為創新創業教育提供師資保證。最后，還應設立學生創新創業教育專項基金，用于創新創業教育活動中的講座、指導、獎勵、創業啟動資金資助等，為創新創業教育穩步持續地開展提供物質上的保障。

3.3 素質提升

素質提升是第二課堂創新創業教育活動的核心。通過第二課堂活動的優化與設計，在創新與創業的活動中，應著重培養大學生以下素質：一是培養學生樹立講求誠信的道德觀念，誠信往往是首要的標準，要在創新創業教育中潛移默化地培養學生的誠信觀念，形成穩固的誠信道德；二是培養學生的團隊合作精神，要建立多種形式的鍛煉平臺，提高學生的人際交往能力，把對學生團隊精神的培養和創新創業教育緊密結合，給大學生提供各種機會進行相互協作的鍛煉，使其明確樹立起團隊意識；三是培養訓練學生的適應社會技能，儲備相應的知識，技術等，強化日常禮儀方面的要求，了解創新創業的基本程序，從成功者的經歷中積累經驗，在實踐中得到鍛煉。良好的綜合能力與優秀品質的形成可以遷移到工作業務中，也是大學生日后成就事業的寶貴資本。相信大學生具備了這些品質和能力，社會適應性以及創新創業能力定會顯著提升。

3.4 實踐鍛煉

實踐鍛煉是第二課堂創新創業教育活動的關鍵，在此階段可以積累大學生的工作經驗，全面鍛煉其動腦、動手的能力，可以使大學生直接感受社會對人才的需求和對技能的要求，從而自覺調整期望值來符合社會需求。合理的創新創業活動能有效提高大學生素質能力。學校應充分利用校企合作、大學科技園等載體，通過建立創新實驗室、模擬創業基地，開辦模擬創業網絡平臺等方式，盡可能地為學生創造實踐鍛煉的平臺，引導學生如何把所學知識運用到實踐中去，提高學生的真實參與度，在實際操作中獲得最直接的體驗，提高學生的創新創業能力。

3.5 評價反饋

學生的培養過程必須要有信息的及時評估與反饋，將前面每一階段的進度、成果進行整理總結，做得好的地方要繼續保持，做得不好的則要探尋原因進行改正，如果前面的努力沒有得到恰當而合適的評估與反饋，那么就可能偏離自己的夢想。因此，要及時恰當地對創新創業活動的過程和成果進行總結評價，能夠讓學生定期看到自己的成長點以及失敗的地方，通過自我評價和他人評價讓自己再一次得到提高。學校還應制定完善的激勵機制，獎勵那些在創新創業活動中表現優異的學生，同時也鼓勵還沒參與的學生積極參與，讓他們相互學習，形成良好的環境激勵。這一階段的工作，還應與第一階段相聯系，通過一些具體的案例和數據，引導學生樹立科學正確、切實可行的目標，使5-step模型形成良性循環，增強第二課堂教育的有效性和持續性。

注釋

① 朱九思，等.高等學校管理[M].武漢：華中工學院出版社，1983.