春望教案范文

前言：我們精心挑選了數篇優質春望教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、做好課前教案準備工作

教案是老師在上一堂課前準備的，根據現代教學研究表明，在課堂教學過程中，一個經過精心準備的教案可以很好地激發學生的學習積極性和探索未知世界的欲望。把學生的積極性調動起來后，能夠收到事半功倍的效果。如，筆者在給學生教學《春望》這一課之前，翻閱了杜甫生平很多的詩集，對杜甫進行全面的了解，《春望》這首詩的基調是悲，體現了國破人亡的悲慘景象，為了能夠向學生直觀地展示杜甫的憂國憂民的愛國情懷，筆者補充了另外一首《聞官軍收河南河北》，這首詩的基調是喜，表達了詩人在聽聞祖國收復失地的消息欣喜若狂的心情，兩首詩形成了極大的反差，學生因此受到了強烈的對比反差沖擊，在他們心目中留下了深刻的印象。

二、營造貼合課文的氛圍

語文老師在課堂中應該根據實際情況對學生進行引導，抓住小學生這個年齡段的認知特點來對學生進行有效引導，把握學生的興趣點，然后進行激發，引起學生的學習興趣，當學生的興趣被激發的時候，往往能夠讓學習事半功倍。語文老師應當應用語言的魅力，惟妙惟肖地展現文章表達出來的情境，讓學生有種身臨其境的感覺，這樣能夠有效地激發學生的興趣。

三、改進課堂教學結構

一節課的時間是有限的，如何能夠在有限的一節課時間最大限度地提高學生接受的知識信息量，這是每個教師應該攻克的難題，這就要求教師不斷創新方法。學生的注意力集中持續時間是有限的，一方面需要借助教學方法來誘發學生的學習興趣，另一方面也要注意教學語言的簡潔，語速合理，盡量避免非關鍵環節的時間浪費。

四、開發學生大腦潛力

第2篇

【關鍵詞】 小學語文 備課重要性

語文備課是語文教學的重要環節。備課是教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要一環。備課前，應該先鉆研教材，對教學內容的重點難點，成竹在胸。結合自己的教學風格，對教師教法與學生學法的思考與確定。

1 備課的“模擬講授”環節

模擬講授或訓練，作為備課的最后一個環節，往往被人忽視。其實，教案完成了，是紙上的東西。紙上談兵不一定能取得實戰效果。要進行兩個飛躍，一個是把紙上的東西變成腦子里的東西，成為印象，也就是把教案里的文字變成形象，融化在腦海里，形成意識。第二個飛躍是把意識變為行動，也就是能夠按教案的設想進行實際操作。有的教師，寫完教案，要看幾遍，邊看邊想在課堂上如何動作，甚至對著鏡子演示一番，像演員排練節目一樣，如發現紕漏，及時修改補充教案，直到自己滿意為止。這是值得提倡的。如果寫了教案就擱置一邊，到了課堂上在臨場發揮，就有點草率了。導入設計的基本原則導入新課和設計導語應遵循以下原則：①符合教學的目的性和必要性。課堂教學的導入，一定要根據教學目標來精心設計導語。不要使導語游離于教學內容之外；②根據授課的內容設計導語。備課時可以從教學內容中抽出有概括意義的一個或幾個問題，將其與學生熟知的或似知非知的事例聯系在一起，設計出獨出心裁的導語。由于每節教材內容有其豐富而廣闊的外延，涉及許多其他方方面面的知識和事物，課堂的起始設計，也可以從他們的關聯中尋找線索；③導入要言簡意賅或短小精悍。導入部分時間過長，使人有喧賓奪主之感；④導入的形式要豐富多彩。任何一種形式的授課技巧，一定要靈活運用，不可形成定式，使人產生呆板之感，導入導語也不例外。

2 教師要對自己的“教”進行預設

2.1 以生為本，預設合理的教學目標。教師要有根據學生學習的起點、每課時教學內容的特點和體現在思考中的導學要求制定教學目標的能力。有意義的教學目標必須是具體的，具體的教學目標才能實。在語文課堂的預設中，應將教學目標分為基礎性目標、彈性目標和發展性目標，既達到教材雙基學習目標又著眼于學生綜合發展、素質的提高，為學生的終身發展服務。

2.2 發展為目標，預設有效的教學方案。新課標、新教材要求我們能夠創造性地進行“教材處理”，同時也給我們教師的創造性勞動提供更廣闊的空間。這就要求教師站得高，看得遠，在教材處理中根據教學目標和學生實際，對教材進行濃縮、調整、選擇等藝術處理，以減輕教材的難度、減緩知識的坡度，使教學內容更趨于合理化，讓教材的教育、教學功能得以充分實現。備課中預設有效的教學方案要求教師在處理教材過程中要注意尋找新知識的“生長點”，根據學生已有的生活體驗、知識基礎促成知識遷移，作為教學突破口，這對提高課堂效益有著重要意義。

3 跳出教材之外

過去的語文教學就是忠實而有效地傳遞課程的過程。教師只是充當了教材和教參的傳聲筒，只要把知識原原本本地傳遞給學生，就算完成了任務。新課改提倡“大語文教學觀”，“語文教材無非是個例子”，教師要善于用“教材”教，而不是教“教材”。因此，語文教師在備課中不但要深入解讀文本，而且要善于跳出教材之外、充分開發并利用與教材相關的課程資源。如一位教師為了備好《春望》一課，先后參閱了12本有關的書籍，研究了杜甫的生平事跡，了解了這首詩的時代背景，還深入地研讀了這首詩的分析文章；最后，為了在教學中能讓學生深刻領會詩人憂國憂民的情懷，這位教師決定補充詩人“平生第一快詩”《聞官軍收河南河北》。兩首詩一憂一喜，一首是憂極而驚，一首是喜極而狂，他決定詳教《春望》，略帶《聞官軍收河南河北》，一悲一喜，一詳一略形成了鮮明的對比，教學效果非常明顯，學生受到了強烈的情感震撼。

4 引導學生學習課文也是很重要的。

第3篇

關鍵詞：小學；語文；高效課堂

課堂教學是否高效，不能只關注教師有沒有將教學內容教完或者教得是否認真，而應著眼于學生是否學到知識或學得好不好。要是學生缺乏學習興趣，學習積極性、主動性不高，學習收獲甚微，就算教師教得再賣力也是無效或低效的教學。同樣道理，盡管學生學得很吃力，可并未得到應有的提高和發展，那也是無效教學或者低效的教學。由此可見，課堂教學應以學生為本，以學定教，課堂教學所有的一切都是為學生服務的。那么，如何構建小學語文高效課堂呢？筆者認為應當做到以下四點。

一、課前精心設計教案

教案是指教師為了完成課堂教學的目標，按照小學生群體的認知水平和知識經驗，為了指導學生實施主動知識建構而形成的教學方案。它不僅是引導小學生實施學習活動的教學手段之一，而且能夠為學生進行自主學習和問題探究提供相應的材料與指導。在進行教學的過程中，教案能夠起到激發小學生群體學習的積極性和求知的欲望，切實調動起小學生的學習積極性之作用，有利于實現語文課堂教學的高效化。比如，為備好《春望》一課，筆者先后閱讀十多本相關書籍，深入研究了杜甫的生平，了解了本詩的時代背景。為了讓學生能夠更加深刻地領會詩人憂國憂民之偉大情懷，筆者決定補充詩人所寫的《聞官軍收河南河北》。兩詩一悲一喜，形成了非常鮮明的對比，因而在實際教學中的效果極為顯著，學生受到了強烈的震撼。

二、積極營造有效情境

語文教師是課堂教學活動中的組織者與引導者，應當依據小學生的認知規律來創設相應的條件，通過在課堂中緊抓學生的注意力，激發其學習的興趣，讓其較快地進入到最理想的學習狀態之中，從而理解教材中文章的內涵，其后再與學生一起反復地閱讀課文，從而品味作者用詞之準確與精煉。語文教師應當用富有藝術魅力的語言，聲情并茂地加以描繪，精辟入里地進行分析，具體而準確地加以刻畫，讓小學生能夠身臨其境地進行學習，從而激發出學習的積極性。比如，筆者在教學《十里長街送總理》一課時，一開始就運用十分低沉的語調和哀痛之情，營造了悲痛而抑郁的氛圍，讓小學生從中受到感染，體會出作者自身所需表達出來的情感，為下面突破教學難點做好情感鋪墊，這樣就能突破其中的難點，從而順利地完成各項教學任務。

三、不斷改進課堂教學結構

小學語文課堂教學的效率類似于物理學中的功率，也就是在語文課堂教學中有效教學時間和實際教學時間之間的比例。為了讓這一比例能夠有所增加，就一定要創新教學方法，更加精心地組織教學，并且盡可能地讓有效的教學時間有所增加，這樣就能提升語文課堂中單位時間之功效，其別需要注意的是應當合理地加大課堂中的信息量。語文教師要用好寶貴的課堂時間，在小學生能夠接受的前提下，為學生提供最多的知識信息，讓小學生從目前的發展水平達到最近的發展水平上，這樣就能進入到新的最近發展區。語文教師要想方設法讓學生在同一堂課中能夠有更長的有效注意時間。課堂教學時間是相當有限的，為此要珍惜時間用在有效的教學之中。比如，應當準時進入課堂，注重教學語言的簡潔性與語速之合理性、板書之精當、提問之技巧等，盡可能避免浪費有效的教學時間，從而更好地提升語文教學的效率。比如，在教學課文《記金華的雙龍洞》時，筆者打破了固有的教學結構，讓學生先學習感受較深的那部分，顛覆了依據課文段落的前后順序進行講解的固有教學方法，顯得設計新穎、很有創見，還培養了學生發現問題與解決問題之能力，這樣就提高了教學的效率。

四、開發小學生思維能力

不同年齡的學生各有不同的特征，其智力水平與思維特點也各不相同。小學語文教師一定要切實認識到教育對象之差異，做到因材施教，應用各種不同的教學方法。在語文教學活動之中，發展小學生的智力，能夠提升他們的思維水平與創造能力。小學低年段學生好奇心強，思維方式以具體形象思維占優勢，他們對一些形式較為新穎、生動活潑的東西更容易產生興趣，只要產生了濃厚興趣，他們就能發揮出極大的積極性。所以在小學低段語文教學之中，模仿表演與設疑質疑均為極佳的教學方法。比如，在教學《詠柳》這首古詩時，可通過多媒體課件為學生展示一幅富有詩意的美麗春景圖，引導學生仔細觀察，充分發揮想象，讓他們在這一意境之中體味到古詩之美，其后再依據小學生好動、愛表現這一特點，讓學生根據古詩內容加以配樂和作畫，并且讓他們介紹自己所作的畫。這樣一來，小學生就能在不知不覺之中理解詩意，感悟詩的意境，并且培養小學生手腦并用之能力，讓學生各方面的能力均得以提高。

總之，小學語文課堂教學具備了非常強的藝術性，構建小學語文高效課堂絕非是可以一蹴而就的。小學語文課堂教學活動應當以學生為本，以學定教，課前精心備課，課上靈活運用各種教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性與主動性，努力爭取在短短一堂課里，使學生學會更多的知識與技能，逐步養成良好的學習習慣，進一步增強學習興趣，豐富學習情感，從而提高課堂教學效率。為了實現這一目標，廣大小學語文教師一定要以先進的教育教學理論為指導，通過在實踐中不懈探索、勇于創新、認真總結、逐步完善，從而切切實實地提升語文課堂教學質量，更好地培養一代新人。

參考文獻：

[1]王達新.小學語文課堂教學有效性的現實思考[J].網絡財富，2009（06）.