勸學教案范文

前言：我們精心挑選了數篇優質勸學教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

教學目標

1．體會人物語言的情味。

2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。

3．學習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。

4．理解本文開卷有益的主旨。

教學重點：

（1）學習一些文言實詞和虛詞的用法。

（2）學習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。

（3）理解文章的內容和主旨。

教學難點：體會人物語言的情味。

教學時間：兩課時

課前預習

1、閱讀課文，查字典，看注釋試翻譯課文。

教學過程

第一課時

一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）3''''

二、創設情景，導入新課。

"開卷有益"這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關讀書的故事。三國時，孫權手下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權勸他，你現在當權，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權的勸告，開始學習，后來果然大有長進。

1．教師或請學生進行作家作品簡介

本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實，北來政治家，史學家。

三、正課

1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學生朗讀）

2請學生翻譯。（一人譯一句）

3．課文注釋補充。

謂……曰：對……說。掌事：掌管國家大事。但：只不過。多務：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是

4．再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。（完成目標1）

（1）"卿今當涂掌事，不可不學！"（語重心長，諄諄告誡。）

（2）"鄧豈欲卿治經為博士邪！"（反問句，強調并不是要目蒙研究儒家經典，當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。）

（3）"卿言多務，孰若孤？"（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。）

（4）"卿今者才略，非復吳下阿蒙！"（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。）

（5）"大兄何見事之晚乎！"（反問句，指責中帶有自豪的語氣。）

5．提問：孫權如何以現身說法，勸呂蒙學習？

討論并歸納："孤常讀書，自以為大有所益。"

6．提問：呂蒙讀后發生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？

討論并歸納："卿今者才略，非復吳下阿蒙。"通過魯肅所見所語來寫。

7．提問：為什么"士別三日，即更刮目相待。"

討論并歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發展的眼光看待人和事。

8．提問：請解釋"吳下阿蒙"并造句。（目標3）

討論并歸納："吳下阿蒙"原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。

（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經理，可不再是吳下阿蒙了。

9．提問：請解釋"刮目相待"并造句。（目標3）

討論并歸納："刮目相待"意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。

（例句）聽了少管所的"現身說法"報告后，小明像變了一個人似的，

你對他可要刮目相待。

第二課時

一、試背誦全文。

二、復述課文（學生講講文章的內容和背景）

三、情節表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個角色）

四、教師小結（目標4）

本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態和心理。

五、布置作業

A．課后練習一、二、三。

B、背誦全文。

C、寫寫這篇文章給你的啟示。

六、說課精要：解決本課重難點要注意講練結合，使學生更好的掌握。

教后記：

（附譯文）

當初，孫權對呂蒙說："你現在當權掌管國家大事，不能不學習！"呂蒙以軍中事多推辭。孫權說："我哪里要你攻讀經書成為博士呢！只不過應當刎覽一些書籍，了解過去的歷史。你說事多，比我如何？我經常讀書，自以為大有補益。"呂蒙從此開始讀書。等到適逢魯肅到尋陽，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說："你現在的才略，不是過去的吳下阿蒙啊！"呂蒙說："士人離別三天，就應當去掉老眼光來看待，你怎么發現情況這么近呢？"魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友才告別。

第2篇

本周學習荀子的代表作品《勸學》和莊子的代表作品《秋水》，學習荀子在《勸學》中運用大量的比喻論證論點的方法，了解莊子散文善用寓言和比喻、對比等寫作特色。

二、重點講解

（一）、通假字

“有”通“又”。例：雖有槁暴，不復挺者。

“暴”通“曝”，曬。例：雖有槁暴，不復挺者。

“知”通“智”，智慧。例：則知明而行無過矣。

“生”通“性”，資質，稟賦。例：君子生非異也。

“涇”能“徑”。例：涇流之大

“辯”通“辨”。例：不辯牛馬。

（二）、古今異義

參古義：驗，檢查。例：君子博學而日參省乎己。

今義：參加，參考。

疾古義：強。例：聲非加疾也（這里指聲音宏大）；疾風知勁草。

今義：疾病，快。

假古義：憑借，借助。例：假輿馬者。

今義：與“真”相對。

金古義：金屬制的刀劍。例：金就礪則利。

今義：金銀。

用心古義：思想意識活動。例如：用心一也。

今義：讀書用功或對某事肯動腦筋。

北海古義：北方的大海。例：順流而行，至于北海。

今義：特指我國的一部分海域。

河古義：專指黃河。例如：秋水時至，百川灌河。

今義：泛指河流。

于是古義：介詞短語，在這種（情況或時候）。例：于是焉河伯欣然自喜。

今義：連詞，表示后一事緊接著前一事。

大方古義：大道。“大方之家”即得大道的人，后用來指內行人，專家。例：吾長見笑于大方之家。

今義：不吝嗇，不拘束。

（三）、詞類活用

君子博學而日參省乎己（日：名作狀，每天）

上食埃土，下飲黃泉（上、下：名作狀，向上、向下）

其曲中規（曲：形作名，曲度，弧度）

登高而招，臂非加長也（高：形作名，高處）

積善成德，而神明自得（善：形作名，善行）

順流而東行（東：名作狀，向東面）

輕伯夷之義（輕：形作動，輕視）

少仲尼之聞（少：形作動，小看；聞：動作名，見聞、見識）

（四）、特殊句式與固定格式

無以至千里（“無以……”意為“沒有用來……的辦法）

青，取之于藍，而青于藍。冰，水為之，而寒于水。（判斷句，狀語后置）

吾非至于子之門，則殆矣。（“非……則”，表假設，譯為：“不是……就……”）

且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再說，而且，用于承接上文，引出另一段意思。）

聞道百，以為莫己若。（賓語前置句，賓語“己”置于動詞謂語“若”前。）

吾長見笑于大方之家。（被動句，見……于，表示被動。）

三、難點剖析

（一）、《勸學》的思路與特點。

文章層次分明，結構井然，圍繞中心論點“學不可以已”分別從不同的方面進行詳細的論述，強調無論是學習的重要性，還是學習的作用以及在學習上所應持的方法和態度都不可以停止。

本文運用了大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動、深入淺出，使讀者容易接受。比喻的形式是多種多樣的，有時用同類事物設喻，從相同的角度反復說明問題，強調作者的觀點。例如：登高而招，順風而呼，假輿馬，假舟楫，積土成山，積水成淵。有時將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明的對照，讓讀者從中明白道理。例如將騏驥與駑馬對照，朽木與金石對照。設喻方式有時先反后正，有時先正后反，內容各有側重，句式也多變化．讀來毫無呆滯之感。有的比喻，單說比喻而把道理隱含其中，讓讀者思考。如“青出于藍”“冰寒于水”。有的先設比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加長也，而見者遠”，“假舟揖者，非能水也，而絕江河”。有的先設比喻，引出道理后，再用另外的比喻進—步論證如先用“積土成山”“積水成淵”設喻，引出“積善成德，而神明自得、圣心備焉”的道理，再用“不積跬步”“不積小流”作進一步論證。

課文欣賞：勸學

（二）、《秋水》的思路與特點。

第一層，寫河伯自夸其大，這是“揚”。文章開篇，就說“秋水時至”，點明環境，突兀非凡，極有氣勢。那汩汩的百川之水，浩浩蕩蕩地全都匯入了黃河，致使兩岸和河中沙洲之間，連牛馬的形狀都分辨不清，黃河雄偉壯闊的景象和水流奔騰澎湃的氣勢，頓然呈現于眼前。與那溪流相比，寬闊涌流的黃河水是何等的壯觀啊!“于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。”寥寥幾筆，把河伯躊躇滿志的心情和夜郎自大的神態描繪得神形俱現；特別是其中的“盡”字，更富有神韻，因為它不僅表現了河伯的狂妄自大，而且形象地概括出了一切少見多怪的淺薄人物志得意滿的共同心理特征。通過以上生動傳神的描寫，為轉入下文，創造跌宕起伏的文勢留下了回旋的余地．

第3篇

大學生安全教育常識1

一、大學生應如何防盜

大學生的物品被盜事件時有發生，被盜物品一般是學生的生活費、學習用具、衣物及較貴重的財物。大學生的經濟來源多是父母供給，財物一旦被盜，將給學生的生活、學習和心理帶來不良的影響。大學生防盜應著重從以下兩個方面加以注意。 1 、宿舍防盜：

學生宿舍是盜竊分子行竊的主要場所。特別是學生缺乏警惕性，互不關心，經常不鎖門或門鎖被破壞，隨意留宿外人或借出鑰匙的宿舍，最容易發生盜竊事件。校園內的盜竊案件以內盜為主，針對盜竊案件的特點，我們認為學生宿舍防盜應做到：

( 1 )思想上高度重視，保護好自己及室友的財物，同學之間互相關心、照顧; ( 2 )保管好現金及貴重物品。現金最好的保管辦法是存入銀行并加上密碼。密碼復雜些為好，不要設置六位相同數字的密碼，不要用自己的生日、學號以及通訊工具的號碼作為密碼，密碼不要讓其他人知道。貴重物品如手機、錄音機、照相機、手提電腦等，不用時最好鎖到柜子里或箱子里;住底樓的同學離開寢室及睡覺前應將現金或貴重物品鎖好、放好，以免被人鉤走;

( 3 )保管好身份證、存折以及匯款單。同學們要有意識的把身份證與存折、匯款單分開保管，以免同時被盜后被人用身份證冒領存款及匯款。也要避免將銀行卡借他人使用或委托他人代存、取款;

( 4 )學生宿舍都是集體住宿，人員流動頻繁，學生短時間離開宿舍不鎖門引發的溜門入室盜竊案件發生率最高。同學們一定要養成隨手關門，宿舍鑰匙不離身，不外借鑰匙的習慣。在離開宿舍時隨手鎖門，哪怕是離開幾分鐘也不例外。最后一個離開宿舍的同學一定要把門鎖好。樓層低的同學還要養成離開宿舍時關窗的好習慣;

( 5 )不在寢室留宿他人。學校明文規定學生寢室不能留宿他人，這是由于留宿他人會帶來一些不安全因素，很多宿舍被盜就是由于某些同學 “ 引狼入室 ” 。而且，學生宿舍要做到換人換鎖，防止鑰匙失控，宿舍被盜;

( 6 )對形跡可疑的陌生人應提高警惕。如果在宿舍區遇到四處走動、東張西望、形跡可疑的陌生人，同學們要多盤問并提高警惕，及時向舍管員或學校門衛報告; 發現宿舍被盜后，首先要保護好現場，并及時向學校保衛處報告或打電話報警，積極配合調查偵破工作，提供可靠線索。另外，如存折或信用卡被盜，要盡快去銀行辦理掛失手續。 2 、校內公共場所防盜：

在學校圖書館、食堂、教室等人員密集的地方，要留心自己的財物。不要把貴重物品帶入浴室洗澡。

大學生安全教育常識2

二、大學生如何防騙

隨著社會治安的日趨復雜，形形的犯罪分子往往在我們年輕幼稚、思想單純的大學生身上打主意，借結交之機、推銷或招聘之名，變換手法，施展騙術，引誘學生上當。主要方式有：

( 1 )偽裝身份，騙取錢財。一些騙子把自己偽裝成學校領導、本校師生、名校學生或遭遇不幸者等，直接騙取學生的信任或同情，索要錢財;或以發生意外需要接收匯款為名借用學生的手機，借用學生的存折、信用卡并套問密碼，以達到騙財的目的;

( 2 )投其所好，引誘上鉤。常有騙子以幫助辦理出國手續、介紹工作等手法為誘餌，達到行騙的目的;

( 3 )利用關系，尋機騙錢、盜竊。在學生宿舍里，常有一些前來尋訪同學、老鄉之類的人，其中有的是真，有的是假，有些同學思想單純，缺乏經驗，輕易相信別人，結果被

騙子輕易騙去錢財;

( 4 )用假手機詐騙，伎倆主要有以假換真、低價賤賣、抵押借款。這種案件的發生率很高，同學們要引起高度的重視;

同學們在生活中一定要提高安全意識，在平時的交往中要注意防范別人，遇到疑問要多方了解，不要輕易相信他人。一旦遇到麻煩應立即向學校總務處或學工處反映，并注意保留證據，提供線索，協助有關部門的調查，盡量使損失減少到最小。

大學生安全教育常識3

三、大學生如何防人身侵害

近年來，大學生的人身侵害事件頻繁發生，引起了大家的高度關注。其起因各不相同，發生地點校內校外都有，情形不能一一列舉。這里提幾點建議供同學們參考：

1 、回家或者外出時，要結伴而行，避免單獨行走。

2 、請不要輕信他人引誘，加入“幫派組織”尋求保護或敲詐勒索他人，以身試法，貽誤一生。

3 、請不要為一時沖動而與人爭吵、斗毆，更不要出于“哥們義氣”參與打群架。 4 、偷盜是違法犯罪行為。不得趁人不備“順手牽羊”拿同學手機、現金等物品。 5 、請不要沉浸于網吧和打游戲機，玩物喪志，以免傷害父母感情，影響學習。

6 、不要輕信陌生人說的話，不要與陌生人外出吃飯、玩樂等，防止被綁架、勒索。 7 、不要輕易接受他人的食品、飲料，防止別有用心的人利用實施拐騙、搶劫等。 8 、不要告訴陌生人自己的家庭住址。家門鑰匙要妥善保管，不要給陌生人。

9 、當自身安全受到威脅時或遇到其他緊急情況時要沉著機警及時撥打報警電話。 女生如何防身?——要做到“五不要”：

( 1 )不要與相識的男性有過分親昵的舉動;

( 2 )不要獨自去男性的辦公室、家中或宿舍;

( 3 )不要穿過分暴露的衣服;