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從教師環(huán)節(jié)優(yōu)化作文教學(xué)系統(tǒng)范文

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從教師環(huán)節(jié)優(yōu)化作文教學(xué)系統(tǒng)

一、初中作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是一個繁復(fù)的系統(tǒng)工程

每次綜合性考試都缺少不了作文,而且所占的比重越來越大。學(xué)生平時的閱讀在很大程度上是在為寫作打下基礎(chǔ),準(zhǔn)備材料。它占學(xué)生語文能力輸出的半壁江山。正因?yàn)檫@樣,我們不少教師加大了作文教學(xué)的投入,可由于種種因素這些工作不可避免地跌入了高耗低效、事倍功半的泥潭,這就說明了它的繁復(fù)?!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文教學(xué)做了指導(dǎo)性的規(guī)定,總目標(biāo)是:“能夠具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法,根據(jù)日常生活的需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,發(fā)展書面語言運(yùn)用的能力?!本唧w要求如下:①寫作時考慮不同的目的和對象。②寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。③多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意地表達(dá)。④根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。⑤寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文。⑥能從文章中提取主要信息,進(jìn)行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達(dá)方式等,進(jìn)行改寫。⑦有獨(dú)立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。⑧養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。⑨能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。⑩作文每學(xué)年一般不少于140萬字,其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。從第二學(xué)段(小學(xué)三年級)開始習(xí)作,循序漸進(jìn),到第四學(xué)段(七至九年級)的寫作,要求越來越全面、越來越高??梢娛莻€繁復(fù)的系統(tǒng)工程。

二、從教師環(huán)節(jié)完善初中作文教學(xué)的系統(tǒng)工程

面對這樣的情況,我認(rèn)為先要從教師這個環(huán)節(jié)入手。俗話說:“不打無準(zhǔn)備之仗?!币胱寣W(xué)生學(xué)到系統(tǒng)知識,那么教師就應(yīng)該做好系統(tǒng)知識傳授的準(zhǔn)備工作。不然,一切都是空談。結(jié)合我校實(shí)際,我提出自己的八字設(shè)想:統(tǒng)籌安排,分工合作。就是在教導(dǎo)處或科組長的統(tǒng)籌安排下,全校語文教師分工合作,用一年左右的時間創(chuàng)建這個系統(tǒng),再用一年時間實(shí)踐和檢驗(yàn)這個系統(tǒng),之后的時間邊拓展邊完善這個系統(tǒng)。期間要形成書面資料,并一定要以電子文檔的形式得以保存和修改。主要做好以下幾個環(huán)節(jié)。

1.語文教師分工合作,制訂好作文教學(xué)提綱雖然《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》上有總目標(biāo)和具體目標(biāo),雖然我們使用的語文版教科書上每單元有作文教學(xué)范例,但是我覺得前者顯籠統(tǒng),后者不夠系統(tǒng)具體,實(shí)際操作起來會不方便。所以語文老師有必要做到“三結(jié)合”,即結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材、結(jié)合實(shí)際發(fā)揮集體智慧制定好適合自己的作文教學(xué)提綱。提綱分兩方面:一是所有年級都需執(zhí)行的。要寫真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考并付諸表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生觀察豐富多彩的生活,抓住事物的特征的能力。二是各年級分階段執(zhí)行的。主要就是寫作技法的學(xué)習(xí),謀篇布局、立意選材、開頭結(jié)尾、過渡銜接等。

2.教師分工合作,完善好教學(xué)資料的收集和整理在集體制定好提綱后,再分年級、分知識點(diǎn)安排好每位教師需要收集和整理的教學(xué)資料,并編成課時教案。既要詳細(xì)具體,又要有的放矢。最后,形成各年級的電子文檔教案。

3.教師分工合作,布置好階段性作文教學(xué)的工作有了各年級的作文教學(xué)教案,下面關(guān)鍵就是執(zhí)行了。在教導(dǎo)處或語文科組長的統(tǒng)籌安排下,各年級各科任人手一份年級作文教案,每學(xué)年完成制定好的課時教學(xué)任務(wù),并做好教學(xué)后記。教導(dǎo)處和科組長也需安排每位教師一定的作文教學(xué)公開課,既做到了監(jiān)督又促進(jìn)了交流探討和檢驗(yàn)。最后還得安排全體語文教師的總結(jié)。用一兩年的時間檢驗(yàn)完善這個系統(tǒng)。

綜上所述,語文教師,作為課前的主導(dǎo)者,課中的引導(dǎo)者,如果在作文教學(xué)中存在不成系統(tǒng)的狀況,那么需要大家分工合作,從自身環(huán)節(jié)做好了,才能更好地去完善我們的作文教學(xué)系統(tǒng),全面提高學(xué)生初中階段的作文水平。

作者:朱小紅單位:廣東省河源市連平縣油溪中學(xué)

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