技校計算機(jī)高效課堂的構(gòu)建思路范文

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1優(yōu)化課堂教學(xué)模式合理的優(yōu)化教學(xué)模式

1.1質(zhì)疑問題、解決問題情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生的主體地位更多的是要體現(xiàn)在學(xué)生的思維的靈動性，是積極主動地去捕捉問題，然后在激情中、趣味中主動地尋求解決問題的方式。所以，教師在課堂上要充分的給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，并給予合理的引導(dǎo)，激發(fā)他們質(zhì)疑的熱情，有了問題需要解決，有了熱情就能主動地參與，互動中實(shí)現(xiàn)問題的解決。那么學(xué)生全身心的投入的過程就是自主學(xué)習(xí)能力鍛煉的過程。為此，導(dǎo)學(xué)案中教師要設(shè)置有意義的、而且能激發(fā)學(xué)生探究熱情、煥發(fā)刺激挑戰(zhàn)激情的問題。同時在課堂上對于學(xué)生的質(zhì)疑，要顧全全面、要給以充足的時間、好給以科學(xué)、合理性的評價這樣才能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的精神動力。再有知識結(jié)構(gòu)體系中，尤其是問題的設(shè)置更應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、全面的關(guān)照性、前后的連貫性等。培養(yǎng)能力的同時掌握既定的知識。

1.2展示解決問題的勞動成果

學(xué)生更多的好奇想解決問題，更大的滿足是問題解決成果的展示，期待同學(xué)、老師的認(rèn)可。而網(wǎng)絡(luò)教室是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最好的途徑。聯(lián)網(wǎng)的教室讓學(xué)生將自己的成果一一展示給大家，同時將自己的思想?yún)R報給同學(xué)、老師，一目了然的效果，帶來的是不一樣的精神的享受。教師也可以利用這一聯(lián)機(jī)、聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺的優(yōu)勢服務(wù)教學(xué)。

1.3課堂練習(xí)的有效開展

充分地利用網(wǎng)絡(luò)平臺?？梢宰寣W(xué)生在電腦中通過教學(xué)中學(xué)到的知識出題，讓后其他同學(xué)來答題，相互之間的互動，既培養(yǎng)了應(yīng)用電腦的能力，也實(shí)現(xiàn)了合作交流的目的，同時完成了聯(lián)系的課堂環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)了知識和能力的雙贏目的。教學(xué)的過程實(shí)際上是一個借鑒、積累、創(chuàng)新的過程。只有這樣我們才能應(yīng)時代的需求，緊隨學(xué)生身心發(fā)展的需要而努力服務(wù)。

2優(yōu)化教學(xué)方法

2.1積極主動、民主和諧、寬松進(jìn)取的良好課堂氛圍

課堂的高效性更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動、進(jìn)取創(chuàng)新的過程。整個過程中學(xué)生的身心是放松的狀態(tài)，充滿了無限的激情和挑戰(zhàn)的勇氣和信心。全身心的投入狀態(tài)，愉悅中掌握知識、提高能力、升華思想。為此課堂上教師要充分利用電腦的科技魅力，讓學(xué)生充分體會那種成就感，享受時代的杰作。適度的正確引導(dǎo)和評價，讓他們在正確的軌道上實(shí)現(xiàn)著自己的人生追求，親切和藹的語言、真誠信任的眼光、巧妙的肢體語言帶給學(xué)生們的心靈上的蕩漾和精神上的鼓舞。

2.2淵博的知識影響著學(xué)生的發(fā)展

俗語說的好：“要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一碗水?！币簿褪钦f教師要有這豐富的專業(yè)知識，淵博的知識，會潛移默化的影響著學(xué)生的發(fā)展。這會讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種羨慕、敬佩、依賴的感覺，甚至要效仿、競爭的心理。這是一種精神的鼓舞，一種動力的趨勢。有助于學(xué)生的進(jìn)步，也有利于教師組織教學(xué)或是學(xué)生管理。

2.3幽默風(fēng)趣的語言

良好的教師應(yīng)該有著健康的心里，陽光的心態(tài)。尤其是幽默風(fēng)趣的語言。因?yàn)樵谠溨C幽默中拉近了學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)了心靈上的溝通，有時很容易地將尷尬的局面扭轉(zhuǎn)過來，尤其是對于有心理壓力、或是平時多愁善感的學(xué)生，對他們來說教師幽默風(fēng)趣的語言就是一劑良藥，幫助他們擺脫心理上的陰影，精神上的束縛。有益于影響學(xué)生們積極向上、樂觀進(jìn)取的陽光的心態(tài)。

2.4教師要有出色的組織教學(xué)的能力

這一能力直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教材的把握能力，教學(xué)設(shè)計的有效性的體現(xiàn)，課上組織學(xué)生活動的參與能力，解決學(xué)生的突發(fā)事件的能力、給學(xué)生創(chuàng)造驚喜的能力、輔導(dǎo)學(xué)生的能力、教育感化學(xué)生的能力等等，作為教師，這些能力都應(yīng)具有，因?yàn)檫@些都在潛移默化中影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.5教師反思、吸取經(jīng)驗(yàn)的能力

反思對于教師來說是一個成長的過程，是一個積累經(jīng)驗(yàn)的過程。通過反思能看到自己的不足，能充分認(rèn)識到自己的優(yōu)勢。正是反思讓我們回顧過去的種種，而在新的認(rèn)識、新的經(jīng)驗(yàn)的積累中，找到了新的發(fā)展的目標(biāo)，有了新的動力和解決問題的新的思考的方式、生活的激情、挑戰(zhàn)的勇氣、堅定地信念、扎實(shí)的行動實(shí)現(xiàn)著反思的收獲和經(jīng)驗(yàn)的積累的成果。

3結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)課堂下的高效教學(xué)更多的要體現(xiàn)出時代下的網(wǎng)絡(luò)特性、教師的時代個性、發(fā)展的前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生具有更強(qiáng)的能動性、適應(yīng)性、創(chuàng)新性、綜合性發(fā)展的時代締造者。這樣的教學(xué)才是高效的教學(xué)，這樣的課堂才是知識、技能、思想升華的課堂。

作者：張浩嵐單位：新疆烏魯木齊煤礦技工學(xué)校