藏化學教學中培養學生的自主創新能力范文

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在藏化學教學過程中，教師不僅要給學生傳授化學知識，還要培養他們的自主創新學習能力。下面本人就培養學生的自主學習能力和創新能力方面產生的認識，發表一些淺見，與大家共勉。

一、引導學生自學，培養學生獨立獲取知識信息的能力

在藏化學教學中要積極發揮學生的主體作用，教師首先要指導學生做好課前預習工作，有意義的課前預習，有利于培養學生自主學習的能力。例如，安排學生做與學習化學新知識有關的社會調查與實踐活動。讓學生在業余時間去走訪與調查，以提高學生將化學知識與人們生活生產活動相聯系的意識，培養學生科學的學習方法與情感體驗，進而培養了農村學生對藏化學課的興趣。另外，教師還可以讓學生按照學案預習，學生利用工具書先自學新授課知識內容，同時發現問題，試著解決問題，并要求學生寫出答案要點，然后課上匯報預習的結果。其次，在課堂教學中教師要重視基本概念、原理、法則的教學，最基本的概念，是那些在知識與技能的網絡中帶有關鍵性的認識。讓學生在自學中抓住這幾個方面的學習，使學生在聽老師講解時快速理解。在課堂教學中一切以學生為主體，學生能看懂的內容就讓學生自己看;學生能說明的問題就讓學生自己說明;學生能解答的問題就讓學生自己解答。這樣，學生通過自主學習對已有知識、技能的概括化、系統化水平提高，就越能揭示以前沒有認識過的同類新知識、技能的本質特征，并將其納入自己的知識結構。本人在教學中抓住新舊知識的聯系點，指導學生自主學習，構建新的認知結構。

二、引導學生質疑，在質疑中培養學生的創新思維能力

著名教育家陶行知先生曾教誨我們：“教師的責任不在教，而在教學生學。”這就是說，教師的使命不是單純地傳授知識，更重要的是教會學生學習方法，這也是新課程改革的要求。在教學中引導學生質疑，從質疑中獲取知識，有利于開拓思路，更有利于培養學生的自主創新學習能力。因為質疑問題是探究知識、發現規律的開始。古人云：“學起于思，思源于疑”就是這個道理。在課堂教學中本人從以下三個方面做了努力：第一是創設問題情景，幫助學生開展形象思維活動。第二是組織課堂討論，引導學生質疑。在藏化學課堂教學中，根據學生的實際情況和本學科的特點，切實合理地通過小組學習的形式讓學生提出問題，交流問題，討論問題，最終解決問題實現目標。這樣的學習方式是有意義的，能激發學生的學習興趣和動力，能增強學生學習藏化學的自信心，課堂上學生以自己為主體，表達自己的見解，同時聽取別人的觀點，互相啟發，活躍思維，從而能激發某些學生的創造性思維。第三，要讓學生質疑，必須對學生加強思維訓練，既要重視順向思維的訓練，也要重視逆向思維的訓練。在課堂教學中，本人引導學生全面完整地、多角度多方位地分析問題，培養學生的擴散性思維能力。教會學生在變中思維，在變中質疑，啟發學生沿著不同的思路尋求多種解題途徑與方法。

三、引導學生創新，在探究中培養學生的創造性思維能力

在藏化學教學中引導學生創新，就是運用新的教學模式，新的教學方法，充分發揮教材所蘊含的創造性因素，指導學生進行創造性的設想。因此，本人利用實驗課引導學生創新，實驗課是化學課的重要組成部分，實驗是對化學理論的實證，通過實驗可以提高學生對教材內容的理解水平，培養學生的應用技能和探究精神。在實驗課上本人首先積極的肯定學生在實驗過程中的創新精神。學生對實驗充滿了興趣和激情，因此，在上實驗課時本人鼓勵學生用新的方法來做實驗，即使實驗失敗了也不去打擊學生，而是與學生一起尋找失敗的原因，一起討論正確的思路，讓學生樹立信心，從而更好地思考出一些簡捷科學的實驗思路。在實驗課上本人積極培養學生的創新精神和創新能力，積極培養學生向科學進取的精神。本人還組織了化學課外興趣小組，利用課余時間培養學生自主學習和創新能力。近幾年的教學經驗證明，在藏化學教學中，注重學生自主創新學習能力的培養，既能提高藏族學生的化學素養，又能更好地落實新課程改革的要求。因此，作為一名藏化學教師今后必須不斷創新教學模式，更新教學方法，繼續開展學生創新思維訓練，在教學過程中營造民主、自由的氛圍，培養適應時代需要的、高素質的、具有創新精神的化學人才。

作者：旦正加 單位：甘肅省夏河縣藏族中學