加強高職學生自我管理途徑的分析范文

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【摘要】

在學生管理工作面臨巨大挑戰的前提下，加強學生自我管理能力的培養迫在眉睫。文章提出了高職院校學生自我管理能力培養的含義和意義，學惡習管理和情緒管理為途徑培養學生的自我管理能力。

【關鍵詞】

高職學生；自我管理能力；培養

伴隨國家經濟的不斷發展，社會各企業對高技能人才的需求標準也在不斷提升，他們需要的不僅是會工作的人，更需要會管理自身、會創造性地的綜合型人才。高等職業教育作為高等教育的一個類別，其在培養高技能人才的同時，如何提高學生的綜合素質已成為目前高職教育共同關注的一個焦點問題。高職學生因其自身成長和發展等各方面因素的影響，自身管理能力的培養和提升將是高職學生綜合素質培養中的重中之重。首先，大學生自我管理的內涵。大學生自我管理是指大學生為了實現高等教育的裴炎目標以及滿足社會日益發展對個人素質的要求，充分調動自身的主觀能動性，卓有成效的利用和整合自我資源（身體、心理、時間、信息、思想和行為等）運用科學管理方法而開展的自我認識、自我計劃和組織、自我監控、自我開發與自我教育等一系列的活動。大學生自我管理的特征是：大學生既是自我管理行為中的管理主體，也是自我管理行為中的管理對象。也就是說管理主體以自身的身體、自身的時間、自身的性格、自身的行為及自身的信息為管理對象，從管理過程來看，就是管理主體通過自我認知、自我決策、自我計劃、自我行動、自我約束、自我體驗、自我調控、自我激勵等多方面來進行的管理。其次，高職學生自身發展特點及原因。目前，高職學生中大多數家庭結構都是獨生子女家庭，在家庭環境中，一直是備受關注的對象。他們生活條件優越，在中國大環境家庭教育的背景下，他們是被照顧和關愛的對象，而且，中國家庭教育中，家長習慣性的喜歡決策孩子的事宜，包括孩子的學習專業、興趣愛好等，習慣于滿足孩子的一切需求；習慣于替孩子解決學習和生活中遇到的困難。因此，再這樣的家庭中成長的孩子，在精神和思想上存在著很強的依賴性，遇到困難習慣性想尋求幫助，喜歡逃避問題，在心理承受能力方面也表現得相對脆弱，缺乏獨立面對問題、分析問題、解決問題的能力，個人事務解決能力包括自我照顧能力相對嚴重不足，有些學生甚至不會整理自己的床鋪；身體上，由于現代電子產品的發展和應用，學生更喜歡一個人用電腦和手機打發自己的業余時間，而不是經常性的進行戶外體育鍛煉，在身體機能和精神方面缺乏吃苦耐勞精神和團隊協作能力。當然，目前我們國家在教育體制上也存在著很多問題，譬如，傳統的應試教育是衡量一個學生學習能力的好壞；在教育環節上，智力教育和情感教育嚴重失衡；在教育模式上，重視文化教育而輕視綜合素質的培養等。這也是當下高職學生甚至當代學生自身普遍存在的問題。最后，加強高職學生自我管理能力的有效途徑。高職學生在學習期間，其主要學習和生活的環境就是校園，接觸的對象就是校園里的老師、同學等，與以前的中學環境雖然相似，但學習和生活方式及校園管理卻有著很大的差異。因此，學生自我管理能力培養主要從以下幾個方面著手：

一、建立健全高校管理制度，讓學生在制度的管理下學會自我管理

高職院校應建立健全各項管理制度，讓學生認真學習并熟知制度的具體內容和要求，在行為上給予高職學生嚴格的要求和約束。但在制度的制定上也應考慮給予學生自我發展與自我管理能力培養空間。

二、在遵守學校各項規章制度的前提下做好自我時間管理、行為管理、情緒管理、身體管理、學業管理等

時間管理是我們每個人都應該學會掌握的一種自我管理技能。時間資源對每個人而言都是有限的。短短的三年高職教育，對學生而言，如果不能合理的支配和利用起來，那將是一件特別可惜的事情。很多學生從高考應試教育走來，突然面對大學相對寬松和自由的學習生活，很多學生都會出現茫然的心情，不知該如何去合理的安排自己的學習和生活時間，有些學生甚至將大量的時間和精力用在了網絡游戲方面，對學習也失去了興趣，對人生及社會也產生了厭煩和消極情緒，從而步入了一種惡性循環模式，甚至中途輟學。面對剛走入高職院校的新生學校在新生的時間管理方面，應給與學生一定的引導，其實就是讓學生有一個生活模式上的過渡適應的過程，學校應鼓勵學生盡可能多的去參加校園活動，參加校園活動的意義在于可以讓學生將業余時間有效的利用起來，做一些有益于身心發展的事情，另外，在參加校園活動的過程中，學生可以增長其他文化知識，鍛煉自身身體素質、增加自信心，同時在與人接觸的過程中學會與人相處、與人協作、學會客觀判斷問題的能力和掌握解問題的辦法。

三、鼓勵學生多參加社會公益活動，增加自身正能量

我們國家近些年經濟發展很快，社會也正處于轉型期，我們應鼓勵學生多參與社會公益活動，增加自身正能量，在包涵和寬容中學會與人相處，學會處理和控制自己的不良情緒，高職學生正處于情緒起伏波動較大的生理期，我們應給與更多的正面的影響，讓他們不要受到社會不良現象的影響，學會和諧的與人相處，掌握判斷是非的能力，從而更好地管理約束自己的行為和情緒，使自己成為一個真正意義上的人。

四、鼓勵學生自主創業，增強經濟自我管理能力

高職學生作為消費群體，其經濟來源主要來源于家庭供給。由于現代生活條件的不斷提高，大部分家庭在孩子經濟需求方面都是盡量的給與滿足，這就導致大部分學生缺乏科學理性的消費觀念。大部分錢財都用于了交際、娛樂消費等方面。然而，高職學生在苛求創業方面卻有很高的積極性，他們渴望通過掙錢來證明自己的存在價值。針對高職學生的此種心理特點，學校可加強和企業聯系，通過多種渠道，為學生搭建創業平臺，是學生在創業過程中體會錢財的來之不易，如何合理安排自己的消費方式，學會管理自己的錢財。另外，在創業過程中，也可進一步鍛煉學生的吃苦耐勞精神，與人合作、與人交流的能力。當然，教育的目的是為了不教育，我們對學生進行管理，其目的就是為了讓學生在管理中學會自我管理，從而在良好的自我管理模式下，收到更好的管理效果。高職學生自身管理能力的培養，對學生畢業后的學習和工作將會產生長遠和積極的作用。

作者：張帆