專業(yè)評估土木工程實驗室建設(shè)范文
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教育部本科教學(xué)水平評估時各實驗室都進行了一定程度的體制改革，很多學(xué)院都成立了實驗中心，建立了平臺。通過專業(yè)評估建設(shè)，土木工程專業(yè)對實驗室的規(guī)模、人、財、物的利用和各實驗室實現(xiàn)資源共享等方面重新進行調(diào)整和整合，大大提高了實驗室的利用率和辦學(xué)效益。
2專業(yè)評估促進了實驗教學(xué)改革，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量和水平
土木工程專業(yè)根據(jù)學(xué)科發(fā)展方向和未來趨勢結(jié)合多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，重新修訂了培養(yǎng)計劃和實驗教學(xué)大綱并依此為依據(jù)修訂實驗指導(dǎo)書。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀工程人才為目標(biāo)，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
2.1加大綜合設(shè)計性實驗比例
土木工程專業(yè)把實驗教學(xué)分為三種類型：基礎(chǔ)驗證性實驗、專業(yè)設(shè)計性實驗和綜合創(chuàng)新性實驗。三種類型實驗相互結(jié)合補充，建立了一個實驗內(nèi)容的設(shè)置從簡單到復(fù)雜逐漸積累深化，實驗內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣前后銜接的實驗教學(xué)新體系，取得了顯著成效，得到了良好的教學(xué)效果。
2.2加強大型儀器設(shè)備開放共享平臺建設(shè)
通過專業(yè)評估建設(shè)，實驗中心把學(xué)院大型儀器設(shè)備進行整合，建立了儀器設(shè)備共享平臺，設(shè)立共享平臺實驗崗位，把用途廣、使用較多的大型儀器設(shè)備由專人負(fù)責(zé)；而對于專業(yè)面窄、專業(yè)性較強或者是專門為某項課題購置的大型儀器設(shè)備，在由學(xué)院共享平臺實驗員監(jiān)管下給課題組兼職人員負(fù)責(zé)代管，從而優(yōu)化了教學(xué)資源配置，減少了資金投入，提高了儀器的利用率，實現(xiàn)了多學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展、交叉融合和資源共享，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提供了支撐平臺，更好地為理論和實踐教學(xué)服務(wù)。
2.3加大土木工程專業(yè)實驗選修課和實驗公選課力度
土木工程專業(yè)原來的實驗公選課開設(shè)科普基礎(chǔ)類實驗，實驗選修課開設(shè)專業(yè)類實驗，現(xiàn)在通過實驗教學(xué)的改革，實驗選修課和公選課增設(shè)了跨學(xué)科綜合類實驗項目，綜合類實驗是使學(xué)生拓寬視野、激發(fā)興趣、發(fā)揮特長的重要環(huán)節(jié)，有利于調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.4設(shè)立土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究基金，推進實踐教學(xué)改革
學(xué)校為土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)改革設(shè)立專項基金供教師申報課題，從本科實踐教學(xué)的全局出發(fā)，結(jié)合土木工程專業(yè)特點和實際情況，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，著重從實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)整合與重組、實驗方法、內(nèi)容和手段等問題的研究和優(yōu)化這些方面的綜合改革進行研究。特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)新意識與能力和新技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)的能力等。這一舉措調(diào)動了教師的積極性，大家紛紛參與集思廣益，實踐教學(xué)改革得到了進一步深化，取得了良好的效果。
2.5加強土木工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評估體系建設(shè)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量
在原有的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系基礎(chǔ)上為進一步提高實踐教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)過程中原有的“教師督導(dǎo)制”改為實行“雙督導(dǎo)”制，即學(xué)校教務(wù)處或?qū)I(yè)教師督導(dǎo)和學(xué)生督導(dǎo)穿插檢查并打分。學(xué)期結(jié)束后由每個學(xué)生填寫實踐教學(xué)質(zhì)量調(diào)查反饋問卷，對教師主講及指導(dǎo)、實踐內(nèi)容和條件、實驗室設(shè)備及環(huán)境等方面提出意見和建議。此外，還制定了一系列制度和考核要求，實踐教學(xué)通過開學(xué)準(zhǔn)備階段自查、期中教學(xué)過程檢查、期末結(jié)束抽查等形式來提高土木工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，取得了滿意的教學(xué)效果。
2.6通過舉辦和創(chuàng)造各類活動和實踐機會多途徑滲透，促進實踐教學(xué)改革
通過開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目立項工作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力，為畢業(yè)后走入社會打下扎實的基礎(chǔ)。把教師科研充分與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。專業(yè)教師很多國家、省部級項目現(xiàn)在基本都有本科生參與其中了，讓學(xué)生隨時跟蹤科學(xué)前沿，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，增強學(xué)生的工程實踐能力。鼓勵學(xué)生發(fā)明專利、參加科技競賽和科技活動，申報和維護專利費用全部由學(xué)校專項經(jīng)費承擔(dān)。把參與這方面工作有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予獎勵并與素質(zhì)測評和獎學(xué)金掛鉤，并優(yōu)先推薦就業(yè)單位和本校研究生。通過這一系列舉措，極大程度的調(diào)動了學(xué)生的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3專業(yè)評估促進了學(xué)校對實驗室的投入力度，改善了實驗室的人文環(huán)境
原來土木工程專業(yè)的各個實驗室受歷史原因影響，實驗室分散，分布在學(xué)校的幾個不同的綜合樓內(nèi)，用房面積不足，管理難度大，特別是結(jié)構(gòu)實驗大廳是由原來的實訓(xùn)實習(xí)工廠改造而成的，條件差，面積小，無法滿足教師和學(xué)生的教學(xué)科研需要。為了解決這些問題，學(xué)校資產(chǎn)處反復(fù)與其他學(xué)院溝通協(xié)調(diào)，把多個實驗室通過進一步合理規(guī)劃、整合等辦法擴大了實驗室面積，暫時緩解了實驗室面積緊張的問題。學(xué)校還投入大量資金重建了結(jié)構(gòu)實驗大廳并已建成完工，現(xiàn)已投入使用?，F(xiàn)在學(xué)校又在經(jīng)費緊張的情況下投入資金為土建學(xué)院修建實驗綜合樓，目前工期還在緊張進行中。相信在不久的將來隨著實驗綜合樓的建成，土建學(xué)院實驗室將徹底“舊貌換新顏”。另外，針對部分老實驗室儀器設(shè)備陳舊老化的問題，學(xué)校還專門特批了?？钯徶昧舜罅康南冗M儀器設(shè)備，并劃撥專項維修基金，開啟“綠色通道”，快速處理急待維修的設(shè)備，使得全院實驗設(shè)備完好率和實驗開出率均達到100%。通過這一系列舉措使得土建學(xué)院實驗室硬件條件上了一個新臺階，大大改善了實驗教學(xué)和科研的人文環(huán)境。
4專業(yè)評估促進了實驗室管理，推進了實驗室管理體制改革
為使實驗室管理水平進一步科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，土建學(xué)院實驗室實行“三級管理責(zé)任制”。中心主任由學(xué)校聘任；專職實驗技術(shù)人員通過競爭上崗由中心管理；實驗教師競爭上課實行流動制。加強制度化管理，制定了十幾項相關(guān)管理規(guī)定、制度和辦法，涵蓋了實驗室建設(shè)目標(biāo)、管理體制、崗位責(zé)任制、學(xué)生實驗守則、實驗室主任和教師管理職責(zé)、實驗室開放管理辦法、設(shè)備的購置、安裝驗收、帳、卡、物管理，設(shè)備維修、報廢、賠償?shù)裙芾?、安全防護管理等，使實驗室管理有規(guī)可循、有章可依、有制可查、有量可衡，職責(zé)分明、管理有序。從實驗教師、實驗技術(shù)人員和實驗室對外開放等方面加強運行機制管理，在實驗教學(xué)過程中對教學(xué)效果進行跟蹤監(jiān)控，規(guī)范了實驗教學(xué)管理，提高了實驗教學(xué)水平和質(zhì)量；對實驗技術(shù)人員進行考核管理，考核結(jié)果與個人利益掛鉤，提高了實驗技術(shù)人員的專業(yè)水平、管理水平和工作效率；實驗室面向全校教師、學(xué)生進行全天預(yù)約開放，對社會開展有償服務(wù)。
5專業(yè)評估促進了實驗隊伍建設(shè)，調(diào)動了實驗人員的工作積極性
本著“以評促建”的原則，學(xué)校和學(xué)院高度重視實驗隊伍建設(shè)，撥?？顬閷嶒炄藛T提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和進修機會，提高實驗隊伍素質(zhì)。優(yōu)化實驗教師和實驗技術(shù)人員隊伍的年齡、學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)，鼓勵實驗人員攻讀碩士、博士學(xué)位并為其報銷部分學(xué)費，注重年齡、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次等方面的梯隊建設(shè)，逐步形成了年齡結(jié)構(gòu)合理、知識水平較高和業(yè)務(wù)能力較強的實驗隊伍。土木工程專業(yè)評估的合格或優(yōu)秀只代表實驗室建設(shè)的階段性成果，是以后實驗室建設(shè)的新起點，一個良好的開端，并不是實驗室建設(shè)的終止和結(jié)束。要本著鞏固評估成果、保持與時俱進的心態(tài)來把實驗室建設(shè)推向一個新的高度，使實驗室建設(shè)充滿蓬勃生機和旺盛的生命力，更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。
作者：閆晗單位：湖北工業(yè)大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院
