CDIO軟件工程實踐教化革新探新范文

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制定以項目為載體的實驗，創建cdio實踐課程體系

依照CDIO工程教育理念，將實踐環節與軟件工程生命周期進行融合，按照構思、設計、實現和運作進行組織。遵照CDIO工程教育能力工程教育能力大綱的內容，對軟件工程實踐教學環節進行重新剪裁。設計出適合軟件工程專業的CDIO實踐課程體系。CDIO實踐分為：基礎性實踐、綜合性設計性實踐，開放性實驗。實踐內容設計應充分體現出項目設計的思想。在各層次的實踐中，將一個完整項目作為案例，通過該案例項目將該實踐環節的主要內容貫穿起來，使得實踐的內容成為一個有機的整體，提高學生的動手興趣，改善實驗效果。在具體的實施中，結合學生的基礎，將案例項目進行分解，將這些分解后的項目模塊部署到整個學習過程中，強調“做中學”的CDIO理念。

構建項目情景模式，制定基于CDIO的實踐環節考核方法，加強團隊合作精神的培養

CDIO培養大綱既強調學生個人個人能力提高，同時更強調人際團隊能力的培養。在CDIO實踐課程體系中，我們堅持“做中學”和“基于項目的教育和學習”的原則，通過構建項目情景模式，培養學生應用能力、工程能力和素質，全方位地發展學生動手能力，培養學生創新意識，讓學生建立團隊協作精神。主張不同的能力用不同的方式進行考核，建立多樣化的考核方式。為了能夠科學、合理地對學生的各種能力進行考核，針對不同類別的課程、結合的理念、設計考核與評價模型，通過不同的考核方式來實現對學生的自學能力、交流與溝通能力、解決問題能力、團隊合作能力和創新能力等五種能力進行考核與評價。

以程序設計競賽為契機，加強校內實訓中心建設，積極推進研究性創新性實驗項目的開展

僅僅依靠課堂教學和實踐環節，顯然是不能滿足CDIO培養大綱的要求的。對于校內環節，我們以程序設計競賽為契機，積極推進研究性創新性實驗項目的開展。十一五期間，我校創建了“ACM程序設計實訓中心”、“大學生研究性創新性項目實驗中心”等多個校內實訓基地，在培養學生實踐動手能力方面發揮了十分巨大的作用。在2011年和2012年全國軟件專業人才設計與開發大賽全國總決賽中均表現不俗，在歷屆湖南省ACM大學生程序設計競賽中更是成績優異。這些都充分體現了實踐教學環節改革在專業人才培養上取得的成果。

加強校外實踐教學基地建設，積極推進“卓越工程師教育培養計劃”

“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。我校積極積極推進“卓越計劃”，目前已經于上海杰普、北京渥瑞達、長沙藍狐、IBM軟件產品實訓基地等多家校外實習實訓基地建立穩定的合作關系。與中國電信永州分公司、長沙恒聯、長沙中軟國際等多家企業簽署合作協議。企業、實訓基地為學生提供了大量與課程內容相關的實踐項目，提高了實踐環節的質量水平，踐行了“做中學”的CDIO人才培養理念。有效提高了學生實際動手能力，縮短了學生適應工作的周期，有效促進了學生就業。

結束語

軟件工程專業經過十年的發展，既取得了可喜的成績，同時也暴露出諸多問題。筆者結合自身的實踐經歷，基于CDIO模式，對軟件工程專業實踐改革的進行了一些探討。我國軟件教育事業還處于發展初期，要想培養出真正具有國際競爭能力的一流軟件人才，前面的路還很長，還有很多工作要做。

作者：張平單位：湖南科技學院計算機與通信工程系