論應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式范文

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關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；工程造價(jià)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

近年來，工程造價(jià)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅速，其發(fā)展速度之迅猛，甚至達(dá)到了跨越式上升的程度。更加細(xì)致的服務(wù)要求和更加高端的業(yè)務(wù)要求需要專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)更高的專業(yè)型人才，對(duì)于工程造價(jià)這個(gè)專業(yè)來說，在教育方面找到一條更加適合發(fā)展的路，能夠輸出更多有用的人才。要是想找到一條這樣的路，就要在合適的時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，優(yōu)化發(fā)展方案，這樣才能掌握市場競爭的主動(dòng)權(quán)[1]。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)從市場需求入手，通過分析崗位需求來調(diào)整培養(yǎng)方向和培養(yǎng)重點(diǎn)，但是在發(fā)展的過程中，仍然有可以繼續(xù)優(yōu)化的部分，要堅(jiān)持進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的分析，繼續(xù)優(yōu)化優(yōu)勢(shì)部分，加快調(diào)整弱勢(shì)部分，才能更好地掌握市場先機(jī)[2]。

1應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.1應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色

我國現(xiàn)有高校數(shù)量多，類型豐富，為學(xué)生提供了各種就業(yè)選擇。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與本科階段的職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)是有著共通的本質(zhì)的，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)意在進(jìn)行更加高級(jí)的職業(yè)教育，這不僅與我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對(duì)高校提出的辦學(xué)要求符合，也與世界高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)不謀而合。我國對(duì)于高校發(fā)展，要求充分具有特色，明確分類體系，準(zhǔn)確進(jìn)行定位，踏實(shí)服務(wù)社會(huì)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以其特有的實(shí)踐性和專業(yè)性，受到了越來越多學(xué)生和招聘單位的關(guān)注[3]。

1.2應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展導(dǎo)向是市場需求，市場對(duì)高素質(zhì)、高水平的人才需求量隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展在變得更加大，培養(yǎng)更多復(fù)合型、技術(shù)型和應(yīng)用型的人才，既是學(xué)校培養(yǎng)的目的，也是市場迫切的需要。所以，基于需求，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)方案中，包含了核心為能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)是市場需求，教學(xué)與具體實(shí)踐結(jié)合，充分依托項(xiàng)目，多樣利用實(shí)際案例和促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)”合作等培養(yǎng)要求，希望學(xué)生能通過更加具體和細(xì)致的培養(yǎng)，早日成為對(duì)社會(huì)有用的人才[4]。

1.3應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)人才

工程造價(jià)專業(yè)在新的歷史形勢(shì)下，受到了市場更多的歡迎和需要。工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的分析和實(shí)際操作能力的要求較高，要求學(xué)生適應(yīng)工程建設(shè)的節(jié)奏，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)過關(guān)，能夠適應(yīng)各種工作環(huán)境和富有創(chuàng)造性。這就要求工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生擁有更好的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，這樣才能在今后的學(xué)習(xí)和工作中充分認(rèn)識(shí)到本學(xué)科的特點(diǎn)，更好的對(duì)本學(xué)科進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)[5]。為了使工程造價(jià)專業(yè)更好的與我國的具體實(shí)踐相結(jié)合，通過不斷地了解和學(xué)習(xí)，我國對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式也進(jìn)行了調(diào)整和改善，主要是在項(xiàng)目展開和發(fā)展的各個(gè)階段，進(jìn)行能力評(píng)估和分級(jí)，將基本能力和職業(yè)能力作為畢業(yè)的基礎(chǔ)條件，也就是說，工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生最低要求也要做好這兩個(gè)方面，發(fā)展能力作為補(bǔ)充，一方面學(xué)校大力給予支持和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐來參與項(xiàng)目，另一方面也是學(xué)生想要變得更加優(yōu)秀的必經(jīng)之路。

1.4應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的意義

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以其實(shí)踐性，成為了人才輸出的巨大的集散地。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)內(nèi)各專業(yè)的良好培養(yǎng)，為社會(huì)和市場輸出了大量的可用人才，這是校企聯(lián)合的典范，也是人才培養(yǎng)的目的，更是社會(huì)發(fā)展的需要。通過實(shí)踐，更多的學(xué)校進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級(jí)，將大量學(xué)生從只有文憑沒有能力轉(zhuǎn)變?yōu)榧扔兄R(shí)又有能力的高等技術(shù)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)人才教學(xué)體系

2.1教學(xué)科研緊密相連

教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的實(shí)踐。教學(xué)與科研是相輔相成的，二者沒有矛盾，并且通過實(shí)踐，兩方面的發(fā)展都會(huì)得到相應(yīng)程度的發(fā)展。學(xué)校通過調(diào)整教學(xué)模式，減少每位導(dǎo)師所負(fù)擔(dān)的學(xué)生數(shù)，讓每個(gè)教師都有學(xué)生可帶，又不會(huì)出現(xiàn)冗員的問題，通過教師的親身傳授，來讓學(xué)生擁有更多實(shí)踐和提問的機(jī)會(huì)[6]。同時(shí)，學(xué)生通過親身參與項(xiàng)目和課題，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)踐在最大程度上進(jìn)行融合，做到學(xué)有所用，在掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，走到工作崗位上也會(huì)更加的得心應(yīng)手。

2.2多樣化認(rèn)證形式

在考慮到不同群體的不同需求后，在學(xué)校教育的培養(yǎng)方案里要開設(shè)不同的課程，讓學(xué)生能夠針對(duì)不同的群體來進(jìn)行不同的服務(wù)，這是社會(huì)的要求，也是現(xiàn)實(shí)的需求。在認(rèn)證形式方面，專業(yè)協(xié)會(huì)以能力是否達(dá)標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，這也是最傳統(tǒng)的認(rèn)證形式，通過開設(shè)課程來衡量學(xué)生的能力。但是現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)要求學(xué)生不僅要專業(yè)知識(shí)過關(guān)，實(shí)踐能力更要過關(guān)，所以，就產(chǎn)生了與實(shí)際部門聯(lián)合，在實(shí)踐中評(píng)估學(xué)生真實(shí)水平的認(rèn)證形式，其意義在于讓學(xué)生“動(dòng)起來”，“活起來”。通過不同形式的認(rèn)證和評(píng)估，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能都達(dá)到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)。

2.3產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)

單一的書本教學(xué)會(huì)使學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力無法得到很好的發(fā)展，基于實(shí)踐的教學(xué)會(huì)對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行最大程度的補(bǔ)充和完善。實(shí)踐形式也可以分為兩種，一種是基于實(shí)驗(yàn)室的模擬實(shí)踐教學(xué)，另一種是真正的工作地點(diǎn)實(shí)踐。基于實(shí)驗(yàn)室的模擬實(shí)踐教學(xué)通過讓學(xué)生扮演不同的角色，對(duì)不同的執(zhí)業(yè)能力進(jìn)行鍛煉，總而培養(yǎng)起較為全面的造價(jià)能力和管理能力。模擬出的工程造價(jià)咨詢公司會(huì)最大程度對(duì)全過程進(jìn)行模擬，讓學(xué)生真實(shí)的感受招投標(biāo)管理等各個(gè)過程。真實(shí)的工作地點(diǎn)實(shí)踐是在模擬后，在學(xué)生已經(jīng)對(duì)工程造價(jià)咨詢的全過程有了一定的了解和認(rèn)識(shí)后進(jìn)行的。這種形式讓學(xué)生真正的走出校園，在現(xiàn)實(shí)的市場競爭中體會(huì)不同的環(huán)節(jié)產(chǎn)生的不同的問題，從而讓學(xué)生對(duì)今后的工作環(huán)境和工作流程進(jìn)行適應(yīng)和熟悉，為真正服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式思考

（1）針對(duì)市場提出的新要求，要不斷進(jìn)行課程調(diào)整，使學(xué)生成為專業(yè)知識(shí)更扎實(shí)，實(shí)踐能力更出眾的高水平人才。學(xué)校應(yīng)在充分調(diào)研市場的基礎(chǔ)上，將新增需求與學(xué)生課程培養(yǎng)相結(jié)合，開設(shè)相關(guān)課程，合理設(shè)置課程，使學(xué)生在校期間就可以培養(yǎng)相關(guān)能力。教師可以將課程分為不同的模塊進(jìn)行驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，因材施教，盡量減小用人單位與學(xué)生實(shí)際能力間的差距。（2）對(duì)于校內(nèi)進(jìn)行的實(shí)踐課程和實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)有專門的考察計(jì)劃或者是評(píng)價(jià)方式。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)雖然更加的重視實(shí)踐，但是在理論方面的講解所占比重還是占大部分的。人才的培養(yǎng)方案其實(shí)大多數(shù)院校都有著相同或者共通的地方，對(duì)于特色的部分發(fā)展的都還有不足，還有就是學(xué)校的特色不是很鮮明，這些都是學(xué)校存在的共性的問題。如果想要發(fā)展特色，追求創(chuàng)新，就要著力發(fā)展自己特有的方面，像是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)踐部分，就必須要在實(shí)踐中驗(yàn)證和應(yīng)用理論。（3）運(yùn)用項(xiàng)目和競賽等形式可以提高學(xué)生的實(shí)踐興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，如果有合適的平臺(tái)，也會(huì)想要試一試身手。學(xué)校加大力度鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐中，以賽促學(xué)，將實(shí)踐的重要性充分的寫入培養(yǎng)方案。只有學(xué)生主動(dòng)的參與，才能在理論聯(lián)系實(shí)際的方面起到更好的效果[7]。（4）對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)可以結(jié)合自身?xiàng)l件，為工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)課程和培訓(xùn)，有利于學(xué)生求職的、有利于學(xué)生應(yīng)聘的、有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的都是可以考慮的方向。讓學(xué)生在充分完善自身后再走入社會(huì)，會(huì)提高學(xué)生的競爭力，會(huì)為學(xué)生未來的發(fā)展起到積極作用，這樣才算是真的起到了人才培養(yǎng)方案的最終目的。

4結(jié)束語

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)是非常有必要的，雖然還有很多可以改進(jìn)和完善的地方，但是我們?nèi)匀徊荒芊裾J(rèn)其存在的巨大的價(jià)值。在新的發(fā)展階段，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)，重視實(shí)踐，把握好專業(yè)技能和鼓勵(lì)創(chuàng)新，同時(shí)還要直面問題，豐富教學(xué)形式，統(tǒng)籌安排培養(yǎng)方案，更好的進(jìn)行校企合作和人才輸出。只有充分的研究培養(yǎng)模式，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)上短板，才能更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

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作者：馬元潔 單位：商丘學(xué)院