安裝工程預算課程的教學研究范文

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1安裝工程預算的地位和作用

安裝工程預算課程是培養工程造價專業學生安裝工程預算與報價能力所必須進行的一個重要的教學環節。通過對本課程的基礎理論知識的學習，應達到分析和解決工程實際問題能力。課程的教學目的是培養安裝工程計量與計價技術應用性人才。就教學而言，涵蓋了給排水、消防、強弱電、通風空調、供暖、燃氣、保安防盜以及智能化設備等，尤其是近年來隨著智能化建筑的全面發展，智能家居逐漸走入人們生活，對安裝安裝工程預算課程的要求也越來越高。

2課程的設計思路

以崗位要求和專業能力目標作為課程標準設置的依據，即按工作的需要來進行授課?！栋惭b工程預算》課程以提高學生能力為主線，以完成工作任務為目的，由實際的工作任務作為出發點，按照實際工作需要來組織教學內容；根據專業知識與軟件綜合運用相結合的形式，結合實際工程圖紙組織學生進行安裝工程的算量，形成學習領域，再根據學習領域中需要整合的工作任務來確定學習情景，使學生在算量過程中掌握安裝工程預算課程的基本概念和技能，從而提高學生的專業能力。

3課程體系的銜接

廣東省教育廳從2010年起，選取部分中等職業技術學校和高職院校開展對口自主招生三二分段中高職銜接試點工作。到目前為止，已有超過40個高職院校開設了對口中職三二分段的試點招生工作。預計到2017年，高職院校將有70%以上生源來自中職院校。然而，目前缺乏中、高職銜接的教材，尤其是專業基礎課和專業課。中高、職也沒有統一的課程標準，中職學校和高職院校都是按照自己的實際情況設置教學內容，在上課過程中有很多學生反映所學內容與中職階段教學內容重復。通過調研發現，就安裝工程預算課程而言，學生普遍認為很多課程內容在中職階段已經學過，這嚴重影響了他們的學習積極性。然而，在教學的過程中不難發現，他們對專業認識深度不夠，經常眼高手低，對課程的細節把握不夠全面。為凸顯職業教學特色，有利于學生的就業和未來發展，三二分段對高職課程的教學提出了新的要求。實現中、高職教育三二分段的合理銜接，是求得職業內容提升和層次提升的必然。

專業的銜接主要體現在課程的銜接上。內容上應盡量減少中職階段已經講過的內容，在課程的深度上做足文章，制訂合適的人才培養方案和課程標準，將中職的實用性、操作性、工具性目標與高職的技術性、創造性目標優化整合。以給排水安裝為例，通過播放相關給排水工程錄像，使學生對于組成給排水管路的管道及其附配件、衛生器具、支架、套管等的制作有了更直觀的認識，并在此基礎上進行案例分析，進行接下來的工程量計算，進而進行套價。既避免了中、高職課程內容的重復，又加深了對課程的理解，很好的實現課程內容的銜接。最終構建以職業能力為核心的課程體系，實現理論教學與實踐教學一體化。

4課程目標

通過本課程學習，掌握建筑安裝工程計量與計價方法，培養學生單位工程施工圖預算的編制能力，理論聯系實踐，產學結合，進一步培養學生獨立分析處理問題的能力，為從事建筑安裝工程投標報價和工程結算等工作奠定基礎。知識目標：（1）了解工程造價的基本知識。（2）熟悉安裝工程定額計價與清單計價報價模式。（3）熟悉安裝工程定額及工程造價相關文件。（4）掌握安裝工程報價書的編制，并了解工程管理中的造價活動。專業能力目標：（1）能熟練進行清單計價與清單計價下的工程量計算。（2）會確定綜合單價。（3）能編制工程量清單報價書。（4）能適應工程管理中對造價知識的要求，并編制工程竣工結算書。

5課程過程設計

教學過程針對高職教師講授為主的傳統教學弊端，采用“團隊六步法”教學模式（即：資訊，計劃、分組、實施、檢查、評價六個模塊），避免重復講述學生在中職階段已掌握的知識，針對學生知識的盲區有計劃有步驟的進行教學。下面以案例教學為例講述安裝工程預算“團隊六步法教學”。

5.1資訊階段———課前準備階段首先統計本班人數，對進行學生平均分組，要求各組優劣搭配，男女搭配。每組選一個核心領導，不允許拉伙成組。分組的關鍵在于老師對學生有充分的了解。5.2計劃階段師生討論如何學習，怎么學，如何組織，如何教學；教師講授清單如表1所示，教師制定成績考核規則。

5.3團隊建設階段讓學生理解團隊的重要性，做一些團隊小游戲，進行組間競賽，調動動學生的積極性。

5.4實施階段明確任務，進行圖紙分析，任務實踐。首先讓同學們進行手工算量，學生通過小組內討論在算量過程中遇到的問題，對于難以解決的共性問題，老師進行悉心指導。

5.5檢查階段組內對量，檢查小組內存在的算量問題，學生自行剖析自己在算量中出現的錯誤，找出錯誤原因。

5.6評價階段小組競賽，二次對量，依據制定的評分細則對各組結果進行打分，最后老師總結點評。完成手工算量之后，再指導學生進行軟件算量，重復第五步第六步，這樣學生可以很好的掌握所學的知識。最后的總結點評，學生能夠有目的的學習自己在算量中乃至套價過程中存在的不足，對課程的學習也有了針對性的學習，學習效率很高。經過訓練，在后來的安裝造價員考試中，學生也普遍反應造價員考試實務部分很簡單。

在為期一年的“團隊六步法”教學過程中，主要讓學生完成以下內容：均衡分組、制訂計劃、團隊建設、實施計劃、自我檢查、評估計劃，在幾套針對性的圖紙訓練中，掌握職業技能，熟悉算量方法和套價規則，構建屬于自己的經驗、知識和能力體系。以學生為中心的“團隊六步法”極大地提高了學生的積極性和學習興趣，在為期一年的教學實踐中取得了良好的效果。剛進入高職階段的三二分段學生，很多課程在中職階段學習過，導致他們聽課比較浮躁，甚至上課過程中還需要維持課堂秩序。通過行動導向教學“團隊六步法”的實施，引導三二分段的高職階段學生通過審圖，算量，查看清單計價規格和定額，主動學習，提高了對安裝工程預算的認識，實現高職層次知識點的有機融合。實踐證明讓學生通過在真實或模擬的算量中對一些典型項目的分析、計算，來解決項目中的問題，提高了學生的實踐能力和創新能力，同時也為工程造價其他專業科的教學提供了借鑒和參考。

作者：孟鋒 王曉晨 章鴻雁 單位：廣東建設職業技術學院  廣州市怡地環保有限公司