專業課教學的安全工程論文范文

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1根據專業課特點確定學習課程順序

對于具體專業的專業課程內容講，由于專業不同，其專業課程的設置是不同的。當然很難有一本課程能夠滿足某個專業要求。它是一個系統工程，需要很多相關課程知識。而專業課課程學習順序應是我們考慮的重點。只有合理地選擇學習課程的順序，才能達到預定的教學效果。學習知識是一個循序漸進的過程且不可拔苗助長。以《安全工程》專業為例。主要專業課有《礦井瓦斯防治》、《礦井火災防治》、《煤礦安全規程》等等。從各專業課內容來看，專業課授課的先后順序對教學效果的影響很大。假如，首先開設煤礦安全規程，然后再開設《礦井瓦斯防治》、《礦井火災防治》等課程，其教學肯定不會很理想。因為我們根據《煤礦安全規程》課程內容可知，其內容主要包括煤礦生產過程中怎樣避免各大災害對人類和生產的威脅。而規程的每一條都是總結事故的經驗編寫而成的。是用鮮血的代價換來的。《煤礦安全規程》是安全技術及工程專業的專業課綜合應用，要想將專業課內容綜合運用，必須將各個專業課程學好，這樣才能做到綜合應用。如：瓦斯是什么？怎樣生成的？為什么會發生煤與瓦斯突出？這些都沒有弄清楚。試問怎能制定出防止煤與瓦斯突出的各項措施呢？

2專業課理論教學應與實踐相結合

大學教育與中學教育存在很大差異，中學主要是基礎理論教育和應試教育，而大學生所學知識是為日后工作打下專業基礎，歸根結底是培養大學生解決問題和分析問題的能力。這也決定了專業課理論學習必須與實踐相結合。教師可以將自己的研究成果融入專業課的教學中，介紹給學生們研究方法、研究思路以及最新的研究成果等，讓學生們了解教師的科研內容研究方向，同時為學生搭起了理論與實際之間的橋梁，提高了學生學習專業理論課的興趣，無疑對專業課教學質量具有積極的影響。如在《煤礦安全規程》學習關于防止煤與瓦斯突出的規定時，教師授課的重點應該是各條防突規定的依據是什么，為什么這樣規定。這就需要分析大量現場事故案例，事故案例分析生動逼真，激發了大學生學習的積極性，對所學專業知識產生了親近感，產生了興趣，興趣是學習的最大動力，有了興趣就能更好地學好專業課，從而提高了專業課教學質量。從目前的學生特點來看，很多專業的大學生都沒有在廠礦實習的經歷，在專業研究方面缺少實踐經驗，以至于對所學理論的理解和認識不透徹。學校如果在講授理論知識前，組織學生到廠房或車間實地參觀學習，讓他們帶著學習任務到一線生產去體驗工作環境，在實踐過程中，針對理論學習中的問題進行自主探索和研究，從而透徹理解各種理論性的概念和學說。回歸課堂后再繼續學習一整套理論知識，學習效率和對理論知識的運用能力就會大大提高，教學效果也會明顯改善。這也是各高校設置大學生認識實習和畢業實習的目的所在。

3注重教師自身專業修養

不同教師之間在知識結構、教育智慧、思維方式、認知風格等方面均存在差異。本科院校應該秉承培養有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”好老師的要求，建立每個教師師德檔案，制定師德管理辦法，把師德表現同行政獎懲、職務晉升、職稱評聘、競爭上崗等掛鉤。另外，作為教師，也應該注重自身的專業修養，要利用各自差異這種資源優勢加強交流，激活教學智慧，積極探索教育內容、方法、先進教育理念嶄新的呈現方式。要懂得運用教課技巧，不斷提高教課水平。要樹立終身學習的理念，堅持專業學習，多參加學校組織的教育實踐活動，掌握行業動態，力求為學生傳達行業前沿的技術和理念。

4教學反思摸索提高專業課教學質量的方法

伴隨著素質教育在我國的普及，專業課教師的創造性和教學能力逐漸成為人才培養的關鍵節點。教學反思作為教師捕捉、活化教學經驗，對教學過程賦予實踐意義。專業課教師應尋找有效途徑達到授課目的。在專業課的講授過程中，要經常思考自己的授課方法是否能激發學生學習的興趣。對于自己講授的每個知識點都要全面反思，尋求最好的方法將專業知識在輕松的氛圍中傳授給學生。反復思考具體知識點相關擴散知識。只有通過反思才能深厚地積淀專業發展的理論和經驗，才能使自己根基更穩，從而加強自我的教學效能感。如在《煤礦安全規程》課程的教學過程中，應分別解釋各規定的依據，若教師在授課時不斷反思：怎樣恰當地引出這些依據？怎樣達到趣味學習知識的目的？這也許就是教師能否提高教學效果的關鍵。只有不斷反思才能真正把握制定規程時的真正的用意。只有不斷反思才能既使學生充分掌握規定的依據和意義又使得自己在教學的過程中不斷學習提高，從而達到教學相長的目的。

總之，作為本科院校專業課教師，就應該以教育為本，時刻鉆研如何改進教學質量以提高本科生專業課的教學效果，只要我們注重自身的專業修養，深入研究探索教學理論和教學方法，以積極的態度對待教學活動。熱愛自己的專業和事業，將教學作為一項平生最重要而又最光榮的工作來做，在教學過程中不斷總結經驗，勤學苦練，相信一定能使本科生的專業課教學質量有較大提高，為科技騰飛培養出德才兼備的高級應用型人才。

作者：胡祖祥單位：安徽理工大學煤礦安全高效開采省部共建教育部重點實驗室安徽理工大學能源與安全學院