論小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力培養(yǎng)范文

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【摘要】在核心素養(yǎng)的背景下，我們教育教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是教師追求的永恒主題，也是減輕學(xué)生負擔(dān)的有效途徑，核心素養(yǎng)背景下的課程教育改革，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了一縷曙光。如何才能在小學(xué)語文教學(xué)實施的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是擺在我們教師面前的一個“攔路虎”，筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；以人為本；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)的教育教學(xué)背景下，我們教育主要提倡“以人為本、以學(xué)生的終身發(fā)展為本”。這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立以人為本的觀念，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正意義上成為課堂的主人，提倡自主學(xué)習(xí)和小組之間的合作交流學(xué)習(xí)。強調(diào)教師是課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計者，是學(xué)生文化的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是學(xué)生的好朋友。所以我們在小學(xué)語文教學(xué)中，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”就顯得尤為重要。筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗，談?wù)勗诤诵乃仞B(yǎng)背景下小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)的生命在于課堂，課堂教學(xué)的生命在于激趣、創(chuàng)新。“興趣是學(xué)生最好的老師”。促進學(xué)生學(xué)習(xí)原動力的不是老師，而是學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路。”學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，與老師息息相關(guān)，美國心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”也就是說如果學(xué)生對學(xué)習(xí)的材料有較強的內(nèi)部動力驅(qū)使，就會積極開動腦筋，千方百計地獲得他們需要的知識。因此，教師必須因勢利導(dǎo)。上課時，教師盡可能多地用風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，配以豐富的表情和手勢組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生大膽地發(fā)言、并積極思維。教師要千方百計為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的語文積極性和興趣。

二、教師科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師怎么科學(xué)的引導(dǎo)才能使學(xué)生潛在的主動學(xué)習(xí)能力得以發(fā)揮呢？老師可以從不同的層面和不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生，我們所謂的自主學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生任其自然的去學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)的課堂上，自主學(xué)習(xí)是不能完全脫離教師的，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的護航員和引導(dǎo)者，教師要采用有效的策略，才能真正促進和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識能力。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有許多的名人和有所作為的人，在學(xué)校上學(xué)的時候并不一定是非常優(yōu)秀的學(xué)生，甚至是根本不起眼的差生。是什么原因使他們在學(xué)生以后的日子里取得了令人矚目的成績呢？這就是依靠了他們后天的努力，是一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神就是源自于自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在我們高中語文課堂的教學(xué)中，教師要著眼于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達到學(xué)生從小就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。教師要注意每個學(xué)生原有語文水平的差異性，因材施教引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度面對。

三、課后的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的延伸拓展

所以語文課后學(xué)習(xí)主要是指課外的學(xué)習(xí)。既然語文學(xué)科是一門工具學(xué)科，具有實踐性，那么就必須讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分開發(fā)和利用課外語文資源，創(chuàng)造性地開展各種語文學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，鼓勵學(xué)生多想、多看、多讀、多寫、多說。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的潛能的橋梁，還是當(dāng)代教育改革的重要方面。核心素養(yǎng)背景下教師的語文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律和認知角度去培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度的參與到學(xué)習(xí)的全過程中，通過動手、動口、動腦，積極參與教學(xué)過程。在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立一種有意義的學(xué)習(xí)策略，真正成為認識的主體，學(xué)習(xí)的主人。正是教師培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的核心。

參考文獻：

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作者：陳建華 單位：甘肅省民勤縣新民小學(xué)