論幼兒美術電子白板的運用范文

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有效挖掘優勢，拓寬創作空間

1.豐富內容，發展幼兒想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”孩子是想象的大師，他們在想象的空間中無拘無束，自由翱翔，因此教師要為孩子創設想象的環境。而白板的運用能幫助我們把無法實現的教學環境，給孩子們呈現出來，可以將遠離幼兒生活環境中的事物及一些不易被觀察、發現的事物，進行真實的體現，讓幼兒能更多的去了解一些很難直接接觸的事物，這樣使幼兒的認知經驗不斷豐富，同時也豐富了幼兒創作的靈感。比如：在大班美術活動《我居住的房子》中，我們事先通過網絡下載了許多著名的建筑，幼兒們深深地被這些多姿多彩、各具特色的建筑所吸引，為他們進行藝術表現和創造提供了信息資源，同時還開發了幼兒的創作愿望，不一會兒，一幅幅造型獨特、想象豐富的“房子”就展現在我們的眼前。

2.再現展示，增強幼兒的記憶。幼兒美術教育除了模仿作品、創造想象外，還有再現。再現是幼兒心理發展上一個非常顯著的階段，幼兒美術活動中的再現即把儲存在頭腦中的形象通過繪畫表現出來。因此，我們應該在幼兒對一些事物的感性基礎上讓幼兒對周圍環境感到熟悉，教師可以利用白板再現讓幼兒去感知事物的變化，從而加深幼兒對事物和環境的充分認識與了解，使他們能夠更好地創作繪畫作品。如大班美術活動中的《大家來鍛煉》，幼兒們在對于各項體育運動都有所認識的基礎上，教師事先將不同運動員比賽的錄象下載下來，然后在活動中真真正正的浮現在幼兒面前，這樣可以在短時間之內激發幼兒的認識經驗，給幼兒們獨立思考和發揮創作的空間與機會。

教學結構優化，提高教學效果

白板本身有較強的集成性，是能夠將大量教學需要的不同素材進行融合的媒體資料，將圖型、聲音、畫面和視頻等有效集合在一個整體，還能對不同種類的信息進行綜合處理與交互，能夠在使用中更加方便快捷。在美術教學中我們通過白板的輔助，有效地縮短了教學的時間，同時白板輔助教學可以不受空間與時間的制約，使很多看不見摸不著、看不清看不實的東西變得清楚明了。我們可以通過白板把抽象事物變為具體，這樣能夠增強教育的吸引力與表現力，進而吸引幼兒的注意力。如：在中班美術教學活動《漂亮的圍巾、手套》中，我們采用白板輔助教學的技術，解決了由于教師示范擋住幼兒一部分視線的問題，同時解決了示范存在的速度慢、圖像小、涂色費時的現象，這樣在教學中幼兒對教學看的清楚、聽的仔細，對于一部分幼兒有疑問，白板可以進行再次演示，強化示范的步驟。因此，利用白板可以加強教學的直觀形象，有效提高幼兒自主學習的積極性。

體驗成功喜悅，培養個性品質

孩子喜歡繪畫活動，他們會努力地創作整幅作品，熱衷于和同伴之間的交流。如果教師嘎然而止，對下一次的繪畫創作是一次無形的制約。而且孩子的每一件作品都有可取之處，沒有一幅不好的繪畫作品，只有更好的繪畫作品。因此我們可以改變傳統繪畫教學中的評價方法，把孩子的作品拍成照片插入到白板中，讓每一位幼兒都有機會將自己的作品，放大展示在大家面前，還能同時展示幾幅作品，進行評價，體會風格的異同。在這一過程中幼兒大膽地、自信地向同伴介紹自己的畫，當作品得到他人的肯定時，自豪感便油然而生，從中體驗到成功的喜悅。

在美術活動中恰當運用白板輔助教學，是一種極有效的教育方法，能夠更好的彌補教育中的不足和不到位的地方，從而有效的激發幼兒主動參與美術活動的積極性，促進教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒學習的積極性，提高課堂教師教學效果，優化課堂教學的結構，增強幼兒素質教育的發展進程。因此，我們要把白板與美術教育活動整合起來，充分挖掘白板教學的最佳優勢，使幼兒園美術教育手段向多元化發展，促使幼兒美術活動達到最優化。（本文作者：楊燕萍單位：江蘇省昆山市實驗幼兒園）