對英語課堂中滲入德育的思索范文

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師者，傳道、授業、解惑者也。唐代學者韓愈在《師說》中寫道：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。”這里全面指出了教師的職責：傳授道理，教授學業，解釋疑難。傳道，位于這三句之首，故而，作為一名教師，傳授道理應優先于教授學業和解釋疑難，有著更重要的地位。教書育人，我以為，更加重在育人。

清華先師梅貽琦老先生，曾經在他的就職演說上說過這樣一句話：“大學之大，不在于大樓之所謂也，而在于大師之所謂也。”翻譯成現在的白話文，就是“大學之大，不在于大樓之大，而在于大師之大。”那么大師為什么大呢，我想，不僅僅在于他們有淵博的學識，也不僅僅在于他們豐富的教學經驗。而是他們的品行高尚，課堂上博古通今，卓爾不凡，令人肅然起敬。

第一，寓育人于教書過程之中，使教書和育人有機結合，落到實處。

課堂是教書育人的主要陣地，在課堂上，我們不僅可以使學生掌握知識，還要在教學過程中，不斷的滲透德育教育的內容，培養學生用客觀公正的眼光看待身邊的事物，具有科學的發展的世界觀。提高他們的思想和精神境界。我所在的院校，屬于高職高專職業技術類。有一部分學生，認為自己本來可以上更好的本科院校，開學之初很有些灰心喪氣。我是教大學英語這一科的，有一篇文章是關于比爾蓋茨對美國學生的忠告。我沒有簡單的把課文翻譯給他們，而是就文章內容展開了小組討論，要求他們用比較簡單的英文，表達出讀了這篇文章的感受。結果，學生自己總結出了文章的精粹，那就是，無論學什么，無論在哪里學，在你的高中和大學階段，一定要積累多方面的知識，抓住身邊每一個機會，讓自己的能力得到鍛煉，成功只垂青于有準備的人。

第二，提高教師自身素質，言傳身教，身體力行。

（1）教師要關心和愛護學生。

大學生是一個比較特殊的群體，生理和社會角色已經屬于成年人，但是由于社會經驗和獨生子女家庭特殊的結構，他們當中的大多數，心理并不成熟。作為高校教師，我們要誠心誠意的關心學生，愛護學生。愛生是教書育人的起點，也是教育的歸宿。作為一名教師，在課堂上滲透德育教育遠遠不夠，還必須深入學生與其打成一片，廣交朋友，從學習，思想，生活上全面的關心他們，想他們之所想，幫助學生排憂解難。有一次，一個學旅游英語的學生，非常苦惱的來找我訴說她的痛苦。原來她并不喜歡自己的專業，也不想帶團做導游，而她又很喜歡英語，前途渺渺，不知如何是好。我幫她分析了一下現在的用工市場，發現幼兒英語教師，很受歡迎，而且市場需求也很大，就勸她業余時間，自修一下幼兒英語方面的課程，好在她自己本身也很喜歡唱歌和跳舞，如果業余時間能自修鋼琴課，出了校門，就可以去應聘幼兒英語教師工作了。看到她如釋重負的微笑，我也覺得很欣慰。

（2）教師要尊重學生。

大學生作為特殊人群，有著極強的自尊心。在教育教學過程中，發現有的老師，上完一節課，非常生氣的抱怨，說他的學生如何的不服管教，不能夠遵守課堂的紀律，還頂撞謾罵，導致課堂無法正常進行。其實這都是因為教師在處理課堂突發事件的時候，沒有考慮到學生的自尊心。導致了雙方的對峙。

我們在處理學生問題的時候，比較嚴重的可以放到課下單獨解決。一般來說，大學生本身，也明白自己的行為是不合理的。如果你能在課堂上給他一個臺階，在課下單獨跟老師相處的時候，他會很真誠道歉。其實處理課堂問題，可以用一些巧妙的方法。

比如，在職業院校，英語是不受歡迎的，大部分的學生基礎很薄弱，課堂上的課，他們大部分聽不懂，對于回答問題很抗拒。針對這樣的情況，我每一次即將要講的英語內容，分成一個一個的小任務，每人一個，要求必須課堂上自己回答，并且算做期末成績。或者把他們幾個人一個小組，用英文給即將要學的課文做一張英文海報，激發了她們的學習興趣，把課堂從被動的聽，轉變成主動的參與，上課忙著討論和求證知識的正確性，就沒有人去溜號和睡覺了。

教師在課堂上，是一個示范者，表演者。應嚴于律己，身先垂范。教與學互相長。學生既是教師教授的對象，也是教師學習的源泉。

教師是人類靈魂的工程師。德育教育是教師的根本職責。我們一定要深刻認識到自己肩負的神圣職責和重要使命，，把培養優秀人才作為自己的重大責任，爭取用更廣博的知識、更科學的理論、更有效的方法，培養具有創新精神和實踐能力的一代新人！