以生為本在小學教育中的實施范文

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1．機制和制度的問題

教育是為了完善學生自我，提高自身素質，為國家和社會培養出各類人才。除了教學模式和方法的改善，制度和環境也應受到高度重視，而這一點，在目前還是很欠缺的。首先，以生為本連要想落實，須有健全的制度。例如在設置崗位時，競選者需要通過演講或其他形式競爭，同時也應考慮學生的推薦和投票情況，讓全體學生都參與進來。而擔任班級職務的時間盡量設為一個學期，然后在班會上由班干部講述心得，并接受學生的建議。如果有需要更換者，可采取同樣的方法進行更換。制定班級制度時，學校以及教師不能單方強行制定，而應考慮學生提出的建議。因為小學生畢竟與成年人不同，而成年人在制定制度時很容易忽略這個年齡限制。特別是一些有經驗的班干部，他們通過管理會對學生有更深的了解，所提的建議也許更適合執行。

其次，教育環境對學生后天成長的影響很大，必須建設積極良好的校園文化和班級文化。例如每個月開展一次“校園之星”活動，根據學生的表現評選出優秀的學生，作為其他人的楷模;每隔一段時間，進行校園大掃除，而遇到重要節日時，也舉辦相應的專題活動。如此既豐富了小學生的課余生活，也有利于營造健康的校園文化，傳遞正能量。班級也可加強有特色的班級文化建設。例如新學期時，號召全體學生思考班級的發展主題;由學生代替主持班會;遇到一些有意義的活動，或有重大新聞時，與學生分享并加強交流。

2．尊重并體現學生個性

這是現代教育特別提倡的一點，小學生有共同的特點，如活潑好動，天真調皮等。但在學習過程中，其不同點會越來越明顯。此時，教師應當擺正心理，一視同仁，決不能只憑借成績就對學生做出草率的評價。優秀的教育工作者往往會承認學生之間的差異性，并努力去把握其個性心理，所以才有現代廣為流行的差異化教學。而這一點的實施，無疑有著很大難度。除了尊重學生個性發展，教師還需重視基礎，并控制好其個性發展的程度，因為在某一方面擅長，極易養成學生驕傲自滿的心理，甚至出現偏科現象。所以教師應當重視基礎教育，在此前提下，使學生的個性得到適當發展。教學中，鼓勵學生發表自己的看法，形成獨立思考的良好習慣。在學生刨根問底時，不得表現出厭煩，而應盡力幫助學生解決問題，這樣可開拓其知識面，也能保持長久的求知欲。在評價上，改變以往千篇一律的評價語言，根據學生的個性心理和具體表現予以和實際相符的評價，且多使用鼓勵性語言。童言無忌，即便學生說錯話，也無需一味地爭論對錯，循循善誘往往更奏效。

3．養成良好的習慣

從小培養幾個好習慣，對學生日后成長大有裨益。如強化學習興趣，教學中教師要發現學生的興趣所在，要了解學生最感興趣的課程或內容是什么，并引導興趣的發展，轉嫁到具體的學習內容上;幫助學生明確學習目標，目標的要求不能太高;要幫助學生集中注意力，對于注意力不集中、好做小動作的學生，教師要及時提醒。

4．結束語

以生為本是現代教育發展的必然要求，也是提高學生綜合素質、提升教育教學水平的重要理念，應當全面貫徹落實。國內小學教育教學整體狀況不斷好轉，但教育改革是一項長久改革，生本理念要想真正落實，還有很長的路要走，而小學教育是這條路的開始階段，今后尚需進一步努力。

作者：趙敏 單位：長春市二道區長青小學