學(xué)監(jiān)會下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)論文范文
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一、學(xué)監(jiān)會助推學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐探索
學(xué)監(jiān)會作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)支撐平臺，改變了學(xué)風(fēng)建設(shè)無專門機構(gòu)、無系統(tǒng)管理、無長效機制的局面。成立專門機構(gòu)助推學(xué)風(fēng)，有利于凸顯學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，有利于系統(tǒng)謀劃學(xué)風(fēng)建設(shè)的實現(xiàn)路徑。
（一）學(xué)監(jiān)會師生交流平臺的建設(shè)。作為整合教與學(xué)的出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)輔助管理與服務(wù)，促進師生換位思考是學(xué)監(jiān)會建設(shè)的核心理念。學(xué)監(jiān)會在每個班選聘一位學(xué)監(jiān)員，作為與教師溝通的橋梁。學(xué)監(jiān)員負(fù)責(zé)搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，與老師進行日常教學(xué)信息的溝通。學(xué)監(jiān)員在教師節(jié)及老師生日時代表學(xué)監(jiān)會送上祝福，在班級中形成尊師重教的良好氛圍，這有效加深了師生情感。學(xué)監(jiān)會還積極開展教學(xué)效果評價體系的研究，設(shè)計并完成了學(xué)院教學(xué)效果評價體系，負(fù)責(zé)組織完成每學(xué)期的評教工作，并將每門課程的測評數(shù)據(jù)進行整理分析，最后形成分析報告，供學(xué)院教學(xué)秩序監(jiān)督委員會參考。學(xué)生對老師的教學(xué)有了評價權(quán)，這也促使老師們更盡心教學(xué)，這對師生都是雙贏的過程。通過參與教學(xué)輔助管理與服務(wù)使學(xué)生有機會深度了解教學(xué)工作，使學(xué)生能更加科學(xué)地看待教與學(xué)的關(guān)系。
（二）學(xué)監(jiān)會學(xué)習(xí)交流平臺的建設(shè)。學(xué)習(xí)交流平臺通過開設(shè)勵志講壇和名師講壇，發(fā)揮學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的指導(dǎo)作用。勵志講壇主要邀請優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀校友開展走進班級的講座、訪談等多種形式的學(xué)習(xí)交流活動，開展了“經(jīng)管學(xué)子成長動力營”系列講座，分別為“我的求職之路”、“我的求學(xué)之路”、“我的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路”。名師講壇主要邀請學(xué)院深受學(xué)生歡迎的教師為學(xué)生開設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)前沿信息、行業(yè)發(fā)展動態(tài)等專題講座，講座每月一次，形成了“經(jīng)管名師面對面”系列品牌講座。學(xué)習(xí)交流平臺的建設(shè)，發(fā)揮了對學(xué)生的激勵和引導(dǎo)作用。
（三）學(xué)監(jiān)會學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺的建設(shè)。通過成立管理競技聯(lián)盟學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練工作室，為學(xué)生提供專業(yè)技能拓展訓(xùn)練。工作室充分發(fā)揮學(xué)生的“三自”作用，由學(xué)生自主管理、自主訓(xùn)練、自主培訓(xùn)新生，技能訓(xùn)練項目極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，吸引了大量的學(xué)生參與到訓(xùn)練中。管理競技聯(lián)盟有六個學(xué)生技能訓(xùn)練工作室：ERP沙盤模擬訓(xùn)練工作室、企業(yè)文化研究工作室、營銷策劃模擬實戰(zhàn)工作室、財務(wù)會計實踐工作室、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室、社會調(diào)查實踐工作室。1．ERP沙盤模擬訓(xùn)練工作室：工作室以“用友ERP沙盤”為訓(xùn)練平臺，通過常態(tài)化的模擬訓(xùn)練、規(guī)范化的競賽選拔、自主化的輔助教學(xué)，推動工作室的運作。工作室現(xiàn)已形成高年級優(yōu)秀競賽選手培訓(xùn)指導(dǎo)低年級學(xué)生的老帶新運作模式，學(xué)生們在自我管理、自主培訓(xùn)的過程中展現(xiàn)出了良好的組織管理能力和很強的自學(xué)能力。近年來，工作室自我培養(yǎng)訓(xùn)練選拔的競賽團隊分別獲得過“用友杯”第五屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽四川賽區(qū)總決賽季軍，“用友杯”第六屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽四川賽區(qū)總決賽一等獎，第七屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽川渝賽區(qū)本科ERP組總決賽二等獎，第八屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽四川賽區(qū)總決賽特等獎，第八屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽三等獎，第九屆全國大學(xué)生“用友杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽全國總決賽二等獎，全國大學(xué)生管理決策模擬大賽西南賽區(qū)一等獎。這些榮譽的獲得極大地鼓舞了一屆又一屆的學(xué)生，他們在ERP沙盤模擬訓(xùn)練工作室的工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競賽中，自身的潛能得到了最大化的激發(fā)和展現(xiàn)。該工作室已成為學(xué)校學(xué)生知曉度和美譽度最高的品牌工作室，從ERP工作室的成功運作我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生工作如能將學(xué)生的一、二課堂有效結(jié)合，將極大地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而推動學(xué)院學(xué)生整體學(xué)風(fēng)的提升。2．企業(yè)文化研究工作室：這個專門研究企業(yè)文化的工作室面向管理類專業(yè)的學(xué)生，通過大講堂引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)文化、研究企業(yè)文化，讓企業(yè)文化浸潤每個管理類專業(yè)學(xué)生的心靈，也為學(xué)生未來向職業(yè)人轉(zhuǎn)型提供訓(xùn)練平臺。工作室打造的學(xué)生特色團隊，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，團隊成員以職場人的角色深入了解企業(yè)文化在企業(yè)運營管理中的作用，并運用現(xiàn)代化的管理理論，加深對企業(yè)文化的運用和把握。至今學(xué)院已連續(xù)舉辦了5屆企業(yè)文化大講堂活動，受到學(xué)生的極大歡迎。3．營銷策劃模擬實戰(zhàn)工作室：工作室采用Sim－Marketing營銷模擬實驗軟件開展?fàn)I銷策劃模擬訓(xùn)練，并且每學(xué)年舉辦一次校企仿真模擬營銷策劃比賽。通過與企業(yè)合作開展?fàn)I銷實戰(zhàn)比賽，將企業(yè)的真實案例用在比賽中。在與成都神農(nóng)集團、雙星集團舉辦的營銷策劃實戰(zhàn)比賽中，獲獎的優(yōu)秀學(xué)生有的獲得了企業(yè)的實習(xí)、就業(yè)機會，有的獲得了企業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金。4．財務(wù)會計實踐工作室：工作室主要開展學(xué)生會計技能的訓(xùn)練，并通過每學(xué)期的“神珠妙手，精打細(xì)算”，“四指點鈔”，“繪制報表”三個系列比賽，激勵學(xué)生不斷加強技能的訓(xùn)練提升。2010年學(xué)院組織學(xué)生參加了由中國商業(yè)聯(lián)合會、中國商業(yè)會計學(xué)會聯(lián)合主辦的第四屆全國商科院校技能大賽，經(jīng)過分賽區(qū)的選拔、集訓(xùn)，學(xué)院派出的代表隊在財會專業(yè)競賽總決賽中，以優(yōu)異的成績在全國近100支代表隊中力拔頭籌，獲得全國總決賽一等獎。另外學(xué)院還積極為學(xué)生尋找校內(nèi)頂崗實習(xí)或輪崗見習(xí)機會，現(xiàn)已有100余名學(xué)生到計財處進行了輪崗見習(xí)，有部分特別優(yōu)秀的學(xué)生得到長期頂崗實習(xí)機會。5．電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室：工作室建立了“校園跳蚤網(wǎng)”，主要開展校內(nèi)學(xué)生間的二手物品交易，為致力于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐平臺。工作室還聯(lián)合中國著名的電子商務(wù)旗手———敦煌網(wǎng)，在學(xué)院展開專業(yè)培訓(xùn)講座，通過師生對電子商務(wù)以及外貿(mào)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)機會的交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。現(xiàn)已有部分學(xué)生在淘寶網(wǎng)上成功開辦網(wǎng)店。在與成都神龍集團的合作中，工作室的電子商務(wù)市場開拓策劃被企業(yè)選中，將為企業(yè)籌劃建立電子商務(wù)市場。6．社會調(diào)查實踐工作室：工作室以社會調(diào)查隊形式開展工作，通過與專業(yè)教師的項目合作，完成各項目的社會調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、分析報告撰寫的工作。2011年組建的由40余名學(xué)生參與的調(diào)查隊，圓滿完成了成都伊藤洋華堂的“客流量調(diào)查”項目，為企業(yè)提供了重要而翔實的客流量數(shù)據(jù)分析報告并獲得了企業(yè)的資金獎勵。2013年暑期又組建了由60余名學(xué)生組成的調(diào)查隊，參與了與學(xué)校所在轄區(qū)鎮(zhèn)政府合作開展的“三問于民”社區(qū)調(diào)查項目，學(xué)生用所學(xué)知識問需于群眾、服務(wù)于社會，促進了學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合、知與行的統(tǒng)一。學(xué)生通過調(diào)查走訪千余戶社區(qū)居民，了解了民情，增強了社會責(zé)任感。學(xué)監(jiān)會學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺的建設(shè)，使學(xué)生工作實現(xiàn)了由“管理”學(xué)生到“發(fā)展”學(xué)生的質(zhì)變。學(xué)生發(fā)展理念以直接促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在成才動力，拓展學(xué)生參與實踐的領(lǐng)域和渠道［2］，學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺的構(gòu)建完成了這一使命。
二、學(xué)監(jiān)會在學(xué)風(fēng)建設(shè)中促進學(xué)生成長的效果評價機制
為檢驗學(xué)監(jiān)會搭建的學(xué)習(xí)交流平臺、學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺在促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的效果，我們對平臺提供的交流機會數(shù)量、學(xué)生參與數(shù)量、活動開展數(shù)量、學(xué)生收獲情況進行統(tǒng)計，通過建立學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)，完成對學(xué)生學(xué)習(xí)成長收獲的過程跟蹤評價。學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的建立，一方面實現(xiàn)了每學(xué)年度學(xué)生素質(zhì)測評工作的網(wǎng)絡(luò)化、高效化，另一方面在參與素質(zhì)測評過程中，促使學(xué)生關(guān)注自己的成長歷程，并不斷結(jié)合個人的目標(biāo)規(guī)劃，合理進行調(diào)整，從而找到最佳的個人發(fā)展路徑。學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮了對學(xué)生的引導(dǎo)和評價兩個方面的重要作用。
（一）學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)功能。學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)的建立主要是引導(dǎo)學(xué)生做好個人在校期間的學(xué)習(xí)成長規(guī)劃。測評的項目主要包括專業(yè)學(xué)習(xí)情況、專業(yè)證書獲取情況、活動競賽獲獎情況、青年志愿活動參與情況、暑期社會實踐項目、文體項目獲獎情況、學(xué)術(shù)情況、個人（團隊）榮譽獲得情況等。此評價體系涵蓋了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成長的各個方面，學(xué)生每個月將個人獲得的證書、獎狀等交測評部審核認(rèn)證，并錄入網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生從新生入校起用個人學(xué)號登錄后就可以看到整個評價體系，伴隨著四年的學(xué)習(xí)生活，到畢業(yè)時可看到自己四年的全部收獲。通過過程評價引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃自己的學(xué)年發(fā)展目標(biāo)，明晰個人發(fā)展每個階段的目標(biāo)。
（二）學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的評價功能。學(xué)生綜合素質(zhì)測評網(wǎng)便捷地為了解各班、各專業(yè)、各年級的學(xué)生整體發(fā)展情況提供了數(shù)據(jù)。每學(xué)年學(xué)生綜合測評結(jié)束后，可以清楚了解到一年來各專業(yè)、各年級的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況，為學(xué)監(jiān)會進一步完善學(xué)生發(fā)展計劃提供了客觀數(shù)據(jù)。同時也為輔導(dǎo)員、班主任了解學(xué)生發(fā)展情況提供了翔實的數(shù)據(jù)參考，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)測評對學(xué)生的發(fā)展評價功能。
三、結(jié)束語
“高校學(xué)風(fēng)建設(shè)支撐平臺———學(xué)監(jiān)會”的實踐探索是落實學(xué)校“學(xué)生發(fā)展與素質(zhì)提升工程”的有益嘗試，是關(guān)注“學(xué)生發(fā)展”，實現(xiàn)學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)緊密結(jié)合的創(chuàng)新平臺，是有效提升育人貢獻率的創(chuàng)新實踐［3］。實踐證明，學(xué)監(jiān)會完成了“以價值提升為理念，建設(shè)學(xué)生成長體系；以評價監(jiān)控為手段，健全質(zhì)量保障體系”的整體學(xué)風(fēng)的提升。
作者：陳揚單位：成都大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院