談加強中職學校舞蹈教育的策略范文
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舞蹈不僅是一種表演藝術，同時還具有多元的社會作用和意義，不僅可以幫助學生形成認識美、追求美、創造美的能力，還能提高學生的身體素質、培養學生的道德，提升學生的智慧。然而在中職學校的舞蹈教育中還存在著教學方式缺乏創新、忽略了學生的主體性和教師綜合素養有待提高的問題。應該通過創新教學方式、尊重學生的主體性、提升教師的綜合素質和關注全體學生的發展，進行必要的因材施教來加強中職學校的舞蹈教育。舞蹈屬于一種表演的藝術，它通過身體來完成各種有難度或者優雅的動作，舞蹈一般伴有音樂，有時也借助其他道具來完成。舞蹈作為一門專業課程已經在各類學校所設置，中職學校中舞蹈同樣是一門專業課程。舞蹈對于中職學生來說不僅是一門專業課，還可以鍛煉身體，提升自我修養，在學習舞蹈的過程中還可以開發智力、提高思想道德素質。因此要加強中職學校舞蹈教育來為學生、社會和國家服務。
1加強中職學校舞蹈教育的重要性
第一，有利于幫助學生形成認識美、追求美、創造美的能力。舞蹈是一門美育課，它能夠通過動作將情感形象的傳遞給他人。在認識舞蹈、學習舞蹈、理解舞蹈、練習舞蹈的時候，舞蹈的內在魅力將逐漸被人所發現和追求，它為舞蹈者們構建了審美欣賞和創造的空間。學生在學習舞蹈的過程中逐漸體會到美的教育，教師通過為學生講解舞蹈帶領學生們認識世間的繽紛，從而感受到人間的真善美，幫助學生形成認識美、追求美和創造美的能力。
第二，有利于提高學生的身體素質。在很多的場合舞蹈是一種優雅、美麗的存在，但是同樣不能否定舞蹈的體育功能。少年強則國強，這里面的“強”不僅僅是知識、見識、能力方面的強，更是身體強健的強，身體是革命的本錢，身體強健是進行一切工作的基礎。而舞蹈本身就屬于一種運動，它通過呼氣、吸氣、跳躍、伸展等動作都會達到鍛煉身體的效果，進而能夠提高學生的身體素質，在提升舞蹈專業素養的同時能夠擁有強健的體魄。
第三，有利于培養學生的道德，提升學生的智慧。不可否認，舞蹈是一項綜合性很強的藝術，它以情感為中心，以動作為表現，通過形式、內容、過程上的的教育來實現德育。舞蹈是有靈魂的，一個好的舞者必定是一個情感感知力很強的人，他們能夠通過動作將情感表達出來，讓觀眾產生共情。所以，對學生進行舞蹈教育就必須要提升學生的思想情感境界，讓學生在正確情感和價值觀的指引下充分感受舞蹈的魅力；雖然舞蹈不是機械的學習肢體動作，而是要通過理解和感悟才能呈現出最好的舞蹈效果。但是，舞蹈動作也需要多次的反復的鍛煉才能成為身體的反射和肢體的記憶，學生智力的發展離不開肢體的鍛煉，智力和體力共同發展才是舞蹈教育的基礎。
2中職學校舞蹈教育中存在的問題
第一，教學方式缺乏創新。舞蹈作為一門課程進入到學校已經有很長一段時間，但是在教學方式上并沒有隨著時間的推移變得更加具有吸引力和時效力。在開展舞蹈教學的過程中，很多中職學校忽視了教學方式的創新，只是一味的傳授舞蹈基礎知識和強調鍛煉基本功，并沒有在真正了解學生的基礎上通過結合時代特點來進行教育。
第二，忽略了學生的主體性。新課程理念要求在教育教學中學生是主體，教師是主導，教師應該尊重學生的主體性。舞蹈的學習不僅是提高知識素養的過程，更是一個鍛煉意志、增強體力的過程，學生在進行舞蹈學習的過程中，教師始終充當著“霸主”的角色，教師的要求就是命令，不允許學生有異議和質疑。因此就造成了學生主體性被忽略的問題。
第三，教師綜合素養有待提高。教師是太陽底下最光輝的職業，教師的工作相比社會上其他的職業具有一定的特殊性。教師的職業道德規范要求教師要愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人、終身學習。其中為人師表、教書育人是教師和其他職業比較不同的地方。說明教師要以身作則，給學生樹立榜樣。所以，教師不論在言行舉止、穿著打扮、知識儲量還是接人待物上都具有很強的榜樣性。然而中職學校的很多舞蹈教師在知識層面上還有很大的提升空間，在舞蹈功夫上也有待提高。一些中職學校的舞蹈教師很少參加能夠提升教學能力的學習，他們忽視了終身學習的重要性，從而在教育學生時會出現懶怠、自滿的表現，這些都不利于學生的學習。
3加強中職學校舞蹈教育的要點
第一，加強課程開發。課程是聚合舞蹈教育資源的載體，傳統的課程以文本及教師宣講為主，舞蹈課程對學生的吸引力減弱，學生很難在舞蹈理論性學習中全情投入，還存在理論教學與舞蹈實訓脫節的現象，這就需要中職根據學生舞蹈學習基礎、興趣喜好、專業發展需求加強課程開發，同時體現本校舞蹈教育特色，尤其要利用數字資源，用視頻作為媒介輸出教育內容，依據中職舞蹈教育大綱設計微課，發揮微課形式多樣、模塊豐富、育人為本、趣味生動等優勢，旨在調動學生舞蹈理論知識及專業技能自學積極性，將微課視為傳統課程的延展與擴充，繼而為中職學校加強舞蹈教育給予支持。
第二，加強教育管理。無論是教學設計還是組織學生實訓均離不開教育管理，這一點在中職學校舞蹈教育中容易被輕視，亦成為舞蹈教育活動良性發展的阻力之一。以教師組織學生排演舞蹈節目為例，需與中職學校教育管理目的與要求關聯在一起，例如在建黨百年之際可響應學校號召，通過排演紅色歌舞展現學生愛國敬黨之情，繼而將德育與舞蹈教育融合在一起，期間還可開設“紅色舞蹈”專題并設計教學方案，在中職學校教育管理進程中提高舞蹈教學質量。為使中職教師樂于開拓進取并在教育崗位上兢兢業業需通過教育管理打造民主、和諧、公正、透明的教師發展環境，使教師在舞蹈教育中的辛勤付出能被認可，點燃教師加強舞蹈教育的熱情，在教育崗位上全情投入，繼而解決舞蹈教育難題，達到推動舞蹈教育活動高效發展的目的。
第三，加強教育評價。教學評價具有促進學生進步及提升教研水平的積極意義，然而有些中職學校的教師卻將評價與批評的概念以及功能混淆，僅通過考試的形式針對學情進行評價，這無疑是片面的且低效的，無法發揮教育評價的真正作用。基于此，中職教師在舞蹈教育中需加強評價，凸顯評價激勵學生奮進、教學指導、學情診斷的優勢，結合實際靈活運用相對評價、過程性評價、總結性評價等方法，推行發展性原則、整體性原則、指導性等原則，引領學生接納評價內容，通過評價改進舞蹈學習體系、端正學習態度、掌握專業技藝，繼而通過教育評價助推舞蹈教育活動不斷發展。除評價學生舞蹈學習實況外，教師還需做好教育成果自評工作，加強自省反思，反觀舞蹈教育，對育人理念、方法、課程等方面加以剖析，通過自評找準中職舞蹈教育改革支點并設立教研目標，旨在通過教研加強中職學校舞蹈教育。
4加強中職學校舞蹈教育的原則
第一，理實一體原則。有些中職學校舞蹈教育存在重實訓、輕理論的現象，這并不利于舞蹈專業學生繼續深造及能力的深入提升，基于舞蹈理論性內容枯燥乏味，為避免學生喪失學習興趣教師要做到理實一體，在學生舞蹈實訓進程中滲透理論知識，引領學生明晰理論知識與舞蹈專業技能的關聯，在此前提下解決“如何學好舞蹈”、“何為舞蹈動作要領”等問題，同時可滲入舞蹈藝術文化，通過舞蹈教育培育學生審美能力，繼而在舞蹈教育中強化中職學生核心素養。舞蹈實訓的基礎是理論知識，理論知識是舞蹈教育經驗的集合，學生只有學習理論知識才能認知遷移，通過舊知識的理解學習掌握新內容，在舞蹈領域刻苦鉆研，達到提升學生舞蹈專業水平的目的。
第二，教師引導與學生自學有機結合原則。新時代中職學校舞蹈教育強調學生自學的積極意義，在自學中學生可得到全面發展，思維能力、協作能力等素養得以提升，然而學生舞蹈基礎、學習能力、專業水平參差不齊，僅憑學生自學很難提高舞蹈教育質量，基于此教師要科學引導，給予學生有益的幫助，例如教師可鼓勵學生在學習新的舞蹈動作同時拍攝小視頻并分享到師生共建的微信群中，教師通過觀看小視頻了解學生舞蹈動作掌握程度，還能反復觀看視頻剖析學生動作不到位的原因，在此基礎上進行評價，經由評價指導學生改進舞蹈專業技藝學習方法，同時立足網絡打造“一對一”的教學指導環境，使學生可以感覺到被教師所重視，繼而樂于與教師溝通，以便教師及時發現并幫助學生解決舞蹈學習問題，落實加強中職學校舞蹈教育的目標。
第三，五育融合原則。從表面上看舞蹈教育較為專業，需學生學會舞蹈動作并對舞蹈類別、風格、文化等方面有所了解，實際上舞蹈是一種藝術語言，學生不僅需從專業的角度體悟舞蹈，還需從美的角度切入創作舞蹈，同時舞蹈兼具宣傳教化功能，具有深厚的人文底蘊，是人與人交流互動的載體之一。基于此，新時代中職學校舞蹈教育需推行五育融合原則，通過美育指引學生賞析舞蹈，能靈活運用舞蹈動作及理論知識創編優美舞蹈，基于德育賦予舞蹈深意，傳遞正能量，滲透核心價值觀，引領學生端正追求藝術的態度，能在正確“三觀”帶動下學習實踐，通過舞蹈教育提升個人修養并塑造健全人格，在此基礎上能創作更為優質的舞蹈作品并在人民群眾中加強共鳴，在舞蹈教育中開發學生的智力，助力學生調用舞蹈思維探索助推舞蹈藝術發展的全新路徑，還需注重體育，確保學生有體力完成舞蹈學習任務，在此過程中保障身體健康，降低因舞蹈練習損傷肌肉、關節、韌帶等現象的發生幾率，繼而在五育融合進程中加強舞蹈教育。
5加強中職學校舞蹈教育的對策
第一，創新教學方式，提高學生的學習興趣和效果。眾所周知，興趣是最好的老師，如果學生對舞蹈的學習具有很大的興趣，那么在進行舞蹈學習時就會像吸水的海綿一樣不斷吸收知識和技能。而學生興趣的提升和教師的教學方式有很大的關系，如果教學方式新穎、有趣，能夠抓住學生的心理，那么學生就會增加對舞蹈學習的興趣，從而更加自覺主動的學習。孔子強調因材施教，雖然教師不能夠為每一位學生都創造一種教學方式，但是可以尋找學生內在的共同的興趣點和問題點，從而以此為依據尋找適合學生的教學方式。比如，給學生播放近期舞蹈比賽的相關視頻、給學生進行分組練習、了解學生喜歡的節目并在教學中展現出來等等都是拉近教師與學生的距離，提高學生學習興趣的好方法。
第二，尊重學生的主體性，使學生在主動學習中不斷提高。學生是成長中的人，是具有獨立社會意義的人，是不以教師的意志為轉移的人，他們不是教學中的被支配者，而是教學中的主體。中職學校的學生正處在需要被認可、被接受、被尊重的階段，不論在家庭還是學校中，他們都渴望家長和教師能夠把他們當做一個“大人”來對待，希望自己的想法和意見得到尊重和理解。所以，學生的意見、建議應該得到教師的尊重，教師應該充分采納學生合理的建議，應該為學生發揮主體性提供充足的條件，應該在保證學生主體性發揮的同時加強引導，從而使學生在教育和自我教育中提升自己。比如，在舞蹈教學中讓學生充分發揮對舞蹈的理解和看法、讓學生可以獨立創造舞蹈動作并給予客觀評價、允許學生給教師提意見等等。
第三，提升教師的綜合素質，為教育學生打牢基礎。教師是陽光下最光輝的職業，教師承擔著教書育人的責任，他們的一言一行都是學生模仿的對象。教師的工作具有復雜性、影響具有長期性、作用具有潛在性、教學具有創造性等等特點。教師對學生的影響并不只停留在中職學習階段，更是能夠滲透到學生以后的學習和生活之中，所以教師的素養、能力直接關系到學生的學習效果。舞蹈教師不僅要掌握豐富的舞蹈知識理論，還應該具備扎實的舞蹈技能，只有將兩者融會貫通才能更好的教育學生。因此，舞蹈教師應該秉承終身學習的理念，有計劃的參加一些提升自身修養的講座和培訓；應該與時俱進，將現代化的教學理念內化為自身的品質，從而外化為教育學生的實踐。教師還要定期進行舞蹈知識和舞蹈技能的培訓、教師之間應該多督促學習、教師應該多提升自身的思想道德修養和精神境界，從而能夠更加了解學生的想法和困難等等。
第四，關注全體學生的發展，進行必要的因材施教。新課程理念要求促進學生的全面發展是指促進全體學生的發展和促進學生全方面的均衡發展。學生是可塑性很強的群體，也是有各自發展規律的人，每個學生都具有不同的性格和不同的習慣，教師對他們不能一概而論。學生的成長具有階段性、不平衡性等特征，所以，教師要在關注全體學生的發展的同時仔細觀察不同學生的進度，掌握不同學生在學習舞蹈上遇到的問題和自身的優勢，中職教師應該在幫助學生解決問題的基礎上，促進每一位學生的進步。比如，對待很有舞蹈天賦的學生就應該多為這些學生進行高難度的、復雜的舞蹈訓練、對于大部分普通學生就多關注他們的進步和問題，從而進行及時的糾正和表揚、對于舞蹈的后進生要更加有耐心，尋找后進生落后的原因，從源頭上幫助學生解決問題。
6結束語
偉大奮斗精神是習近平總書記提出的中華民族精神新內涵之一，它代表著不怕苦、肯奮斗、意志堅的品質。中職學校的學生正值青春年少的年紀，他們就像剛長出地面的小樹苗，正待風吹雨打而變得更加挺拔堅韌。舞蹈不僅是門藝術還可以是一項體育運動，中職學生通過學習舞蹈，不僅能夠提升對美的認識、提升思想道德修養還能夠提高學生的氣質和身體素質。舞蹈生每天要進行艱苦的訓練，梅花香自苦寒來，只有堅持不懈的學習和訓練才能取得更好的成績。學生在不斷堅持和奮斗中能夠將艱苦奮斗的品質內化為自己的思想意識，從而能夠在以后的學習、工作和生活中繼續保持艱苦奮斗的品質，從而為國家和社會做貢獻。
作者：譚穎 單位：江蘇省淮陰商業學校