談加強(qiáng)中職學(xué)校舞蹈教育的策略范文
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舞蹈不僅是一種表演藝術(shù)，同時(shí)還具有多元的社會(huì)作用和意義，不僅可以幫助學(xué)生形成認(rèn)識(shí)美、追求美、創(chuàng)造美的能力，還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的道德，提升學(xué)生的智慧。然而在中職學(xué)校的舞蹈教育中還存在著教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新、忽略了學(xué)生的主體性和教師綜合素養(yǎng)有待提高的問(wèn)題。應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式、尊重學(xué)生的主體性、提升教師的綜合素質(zhì)和關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行必要的因材施教來(lái)加強(qiáng)中職學(xué)校的舞蹈教育。舞蹈屬于一種表演的藝術(shù)，它通過(guò)身體來(lái)完成各種有難度或者優(yōu)雅的動(dòng)作，舞蹈一般伴有音樂(lè)，有時(shí)也借助其他道具來(lái)完成。舞蹈作為一門專業(yè)課程已經(jīng)在各類學(xué)校所設(shè)置，中職學(xué)校中舞蹈同樣是一門專業(yè)課程。舞蹈對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是一門專業(yè)課，還可以鍛煉身體，提升自我修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中還可以開發(fā)智力、提高思想道德素質(zhì)。因此要加強(qiáng)中職學(xué)校舞蹈教育來(lái)為學(xué)生、社會(huì)和國(guó)家服務(wù)。
1加強(qiáng)中職學(xué)校舞蹈教育的重要性
第一，有利于幫助學(xué)生形成認(rèn)識(shí)美、追求美、創(chuàng)造美的能力。舞蹈是一門美育課，它能夠通過(guò)動(dòng)作將情感形象的傳遞給他人。在認(rèn)識(shí)舞蹈、學(xué)習(xí)舞蹈、理解舞蹈、練習(xí)舞蹈的時(shí)候，舞蹈的內(nèi)在魅力將逐漸被人所發(fā)現(xiàn)和追求，它為舞蹈者們構(gòu)建了審美欣賞和創(chuàng)造的空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中逐漸體會(huì)到美的教育，教師通過(guò)為學(xué)生講解舞蹈帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)世間的繽紛，從而感受到人間的真善美，幫助學(xué)生形成認(rèn)識(shí)美、追求美和創(chuàng)造美的能力。
第二，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在很多的場(chǎng)合舞蹈是一種優(yōu)雅、美麗的存在，但是同樣不能否定舞蹈的體育功能。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，這里面的“強(qiáng)”不僅僅是知識(shí)、見識(shí)、能力方面的強(qiáng)，更是身體強(qiáng)健的強(qiáng)，身體是革命的本錢，身體強(qiáng)健是進(jìn)行一切工作的基礎(chǔ)。而舞蹈本身就屬于一種運(yùn)動(dòng)，它通過(guò)呼氣、吸氣、跳躍、伸展等動(dòng)作都會(huì)達(dá)到鍛煉身體的效果，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在提升舞蹈專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)能夠擁有強(qiáng)健的體魄。
第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德，提升學(xué)生的智慧。不可否認(rèn)，舞蹈是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，它以情感為中心，以動(dòng)作為表現(xiàn)，通過(guò)形式、內(nèi)容、過(guò)程上的的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)德育。舞蹈是有靈魂的，一個(gè)好的舞者必定是一個(gè)情感感知力很強(qiáng)的人，他們能夠通過(guò)動(dòng)作將情感表達(dá)出來(lái)，讓觀眾產(chǎn)生共情。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育就必須要提升學(xué)生的思想情感境界，讓學(xué)生在正確情感和價(jià)值觀的指引下充分感受舞蹈的魅力；雖然舞蹈不是機(jī)械的學(xué)習(xí)肢體動(dòng)作，而是要通過(guò)理解和感悟才能呈現(xiàn)出最好的舞蹈效果。但是，舞蹈動(dòng)作也需要多次的反復(fù)的鍛煉才能成為身體的反射和肢體的記憶，學(xué)生智力的發(fā)展離不開肢體的鍛煉，智力和體力共同發(fā)展才是舞蹈教育的基礎(chǔ)。
2中職學(xué)校舞蹈教育中存在的問(wèn)題
第一，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。舞蹈作為一門課程進(jìn)入到學(xué)校已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是在教學(xué)方式上并沒(méi)有隨著時(shí)間的推移變得更加具有吸引力和時(shí)效力。在開展舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，很多中職學(xué)校忽視了教學(xué)方式的創(chuàng)新，只是一味的傳授舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)和強(qiáng)調(diào)鍛煉基本功，并沒(méi)有在真正了解學(xué)生的基礎(chǔ)上通過(guò)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育。
第二，忽略了學(xué)生的主體性。新課程理念要求在教育教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性。舞蹈的學(xué)習(xí)不僅是提高知識(shí)素養(yǎng)的過(guò)程，更是一個(gè)鍛煉意志、增強(qiáng)體力的過(guò)程，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師始終充當(dāng)著“霸主”的角色，教師的要求就是命令，不允許學(xué)生有異議和質(zhì)疑。因此就造成了學(xué)生主體性被忽略的問(wèn)題。
第三，教師綜合素養(yǎng)有待提高。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師的工作相比社會(huì)上其他的職業(yè)具有一定的特殊性。教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書育人、終身學(xué)習(xí)。其中為人師表、教書育人是教師和其他職業(yè)比較不同的地方。說(shuō)明教師要以身作則，給學(xué)生樹立榜樣。所以，教師不論在言行舉止、穿著打扮、知識(shí)儲(chǔ)量還是接人待物上都具有很強(qiáng)的榜樣性。然而中職學(xué)校的很多舞蹈教師在知識(shí)層面上還有很大的提升空間，在舞蹈功夫上也有待提高。一些中職學(xué)校的舞蹈教師很少參加能夠提升教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，他們忽視了終身學(xué)習(xí)的重要性，從而在教育學(xué)生時(shí)會(huì)出現(xiàn)懶怠、自滿的表現(xiàn)，這些都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3加強(qiáng)中職學(xué)校舞蹈教育的要點(diǎn)
第一，加強(qiáng)課程開發(fā)。課程是聚合舞蹈教育資源的載體，傳統(tǒng)的課程以文本及教師宣講為主，舞蹈課程對(duì)學(xué)生的吸引力減弱，學(xué)生很難在舞蹈理論性學(xué)習(xí)中全情投入，還存在理論教學(xué)與舞蹈實(shí)訓(xùn)脫節(jié)的現(xiàn)象，這就需要中職根據(jù)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣喜好、專業(yè)發(fā)展需求加強(qiáng)課程開發(fā)，同時(shí)體現(xiàn)本校舞蹈教育特色，尤其要利用數(shù)字資源，用視頻作為媒介輸出教育內(nèi)容，依據(jù)中職舞蹈教育大綱設(shè)計(jì)微課，發(fā)揮微課形式多樣、模塊豐富、育人為本、趣味生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈理論知識(shí)及專業(yè)技能自學(xué)積極性，將微課視為傳統(tǒng)課程的延展與擴(kuò)充，繼而為中職學(xué)校加強(qiáng)舞蹈教育給予支持。
第二，加強(qiáng)教育管理。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)均離不開教育管理，這一點(diǎn)在中職學(xué)校舞蹈教育中容易被輕視，亦成為舞蹈教育活動(dòng)良性發(fā)展的阻力之一。以教師組織學(xué)生排演舞蹈節(jié)目為例，需與中職學(xué)校教育管理目的與要求關(guān)聯(lián)在一起，例如在建黨百年之際可響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，通過(guò)排演紅色歌舞展現(xiàn)學(xué)生愛(ài)國(guó)敬黨之情，繼而將德育與舞蹈教育融合在一起，期間還可開設(shè)“紅色舞蹈”專題并設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在中職學(xué)校教育管理進(jìn)程中提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。為使中職教師樂(lè)于開拓進(jìn)取并在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)需通過(guò)教育管理打造民主、和諧、公正、透明的教師發(fā)展環(huán)境，使教師在舞蹈教育中的辛勤付出能被認(rèn)可，點(diǎn)燃教師加強(qiáng)舞蹈教育的熱情，在教育崗位上全情投入，繼而解決舞蹈教育難題，達(dá)到推動(dòng)舞蹈教育活動(dòng)高效發(fā)展的目的。
第三，加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步及提升教研水平的積極意義，然而有些中職學(xué)校的教師卻將評(píng)價(jià)與批評(píng)的概念以及功能混淆，僅通過(guò)考試的形式針對(duì)學(xué)情進(jìn)行評(píng)價(jià)，這無(wú)疑是片面的且低效的，無(wú)法發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的真正作用。基于此，中職教師在舞蹈教育中需加強(qiáng)評(píng)價(jià)，凸顯評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)情診斷的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用相對(duì)評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等方法，推行發(fā)展性原則、整體性原則、指導(dǎo)性等原則，引領(lǐng)學(xué)生接納評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)評(píng)價(jià)改進(jìn)舞蹈學(xué)習(xí)體系、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握專業(yè)技藝，繼而通過(guò)教育評(píng)價(jià)助推舞蹈教育活動(dòng)不斷發(fā)展。除評(píng)價(jià)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)況外，教師還需做好教育成果自評(píng)工作，加強(qiáng)自省反思，反觀舞蹈教育，對(duì)育人理念、方法、課程等方面加以剖析，通過(guò)自評(píng)找準(zhǔn)中職舞蹈教育改革支點(diǎn)并設(shè)立教研目標(biāo)，旨在通過(guò)教研加強(qiáng)中職學(xué)校舞蹈教育。
4加強(qiáng)中職學(xué)校舞蹈教育的原則
第一，理實(shí)一體原則。有些中職學(xué)校舞蹈教育存在重實(shí)訓(xùn)、輕理論的現(xiàn)象，這并不利于舞蹈專業(yè)學(xué)生繼續(xù)深造及能力的深入提升，基于舞蹈理論性內(nèi)容枯燥乏味，為避免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣教師要做到理實(shí)一體，在學(xué)生舞蹈實(shí)訓(xùn)進(jìn)程中滲透理論知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生明晰理論知識(shí)與舞蹈專業(yè)技能的關(guān)聯(lián)，在此前提下解決“如何學(xué)好舞蹈”、“何為舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)”等問(wèn)題，同時(shí)可滲入舞蹈藝術(shù)文化，通過(guò)舞蹈教育培育學(xué)生審美能力，繼而在舞蹈教育中強(qiáng)化中職學(xué)生核心素養(yǎng)。舞蹈實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)是理論知識(shí)，理論知識(shí)是舞蹈教育經(jīng)驗(yàn)的集合，學(xué)生只有學(xué)習(xí)理論知識(shí)才能認(rèn)知遷移，通過(guò)舊知識(shí)的理解學(xué)習(xí)掌握新內(nèi)容，在舞蹈領(lǐng)域刻苦鉆研，達(dá)到提升學(xué)生舞蹈專業(yè)水平的目的。
第二，教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)有機(jī)結(jié)合原則。新時(shí)代中職學(xué)校舞蹈教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)的積極意義，在自學(xué)中學(xué)生可得到全面發(fā)展，思維能力、協(xié)作能力等素養(yǎng)得以提升，然而學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)水平參差不齊，僅憑學(xué)生自學(xué)很難提高舞蹈教育質(zhì)量，基于此教師要科學(xué)引導(dǎo)，給予學(xué)生有益的幫助，例如教師可鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的舞蹈動(dòng)作同時(shí)拍攝小視頻并分享到師生共建的微信群中，教師通過(guò)觀看小視頻了解學(xué)生舞蹈動(dòng)作掌握程度，還能反復(fù)觀看視頻剖析學(xué)生動(dòng)作不到位的原因，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)由評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)舞蹈專業(yè)技藝學(xué)習(xí)方法，同時(shí)立足網(wǎng)絡(luò)打造“一對(duì)一”的教學(xué)指導(dǎo)環(huán)境，使學(xué)生可以感覺(jué)到被教師所重視，繼而樂(lè)于與教師溝通，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決舞蹈學(xué)習(xí)問(wèn)題，落實(shí)加強(qiáng)中職學(xué)校舞蹈教育的目標(biāo)。
第三，五育融合原則。從表面上看舞蹈教育較為專業(yè)，需學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作并對(duì)舞蹈類別、風(fēng)格、文化等方面有所了解，實(shí)際上舞蹈是一種藝術(shù)語(yǔ)言，學(xué)生不僅需從專業(yè)的角度體悟舞蹈，還需從美的角度切入創(chuàng)作舞蹈，同時(shí)舞蹈兼具宣傳教化功能，具有深厚的人文底蘊(yùn)，是人與人交流互動(dòng)的載體之一?；诖耍聲r(shí)代中職學(xué)校舞蹈教育需推行五育融合原則，通過(guò)美育指引學(xué)生賞析舞蹈，能靈活運(yùn)用舞蹈動(dòng)作及理論知識(shí)創(chuàng)編優(yōu)美舞蹈，基于德育賦予舞蹈深意，傳遞正能量，滲透核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生端正追求藝術(shù)的態(tài)度，能在正確“三觀”帶動(dòng)下學(xué)習(xí)實(shí)踐，通過(guò)舞蹈教育提升個(gè)人修養(yǎng)并塑造健全人格，在此基礎(chǔ)上能創(chuàng)作更為優(yōu)質(zhì)的舞蹈作品并在人民群眾中加強(qiáng)共鳴，在舞蹈教育中開發(fā)學(xué)生的智力，助力學(xué)生調(diào)用舞蹈思維探索助推舞蹈藝術(shù)發(fā)展的全新路徑，還需注重體育，確保學(xué)生有體力完成舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過(guò)程中保障身體健康，降低因舞蹈練習(xí)損傷肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等現(xiàn)象的發(fā)生幾率，繼而在五育融合進(jìn)程中加強(qiáng)舞蹈教育。
5加強(qiáng)中職學(xué)校舞蹈教育的對(duì)策
第一，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。眾所周知，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)具有很大的興趣，那么在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)像吸水的海綿一樣不斷吸收知識(shí)和技能。而學(xué)生興趣的提升和教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系，如果教學(xué)方式新穎、有趣，能夠抓住學(xué)生的心理，那么學(xué)生就會(huì)增加對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，從而更加自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)?？鬃訌?qiáng)調(diào)因材施教，雖然教師不能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都創(chuàng)造一種教學(xué)方式，但是可以尋找學(xué)生內(nèi)在的共同的興趣點(diǎn)和問(wèn)題點(diǎn)，從而以此為依據(jù)尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式。比如，給學(xué)生播放近期舞蹈比賽的相關(guān)視頻、給學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)、了解學(xué)生喜歡的節(jié)目并在教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)等等都是拉近教師與學(xué)生的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。
第二，尊重學(xué)生的主體性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷提高。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，是具有獨(dú)立社會(huì)意義的人，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的人，他們不是教學(xué)中的被支配者，而是教學(xué)中的主體。中職學(xué)校的學(xué)生正處在需要被認(rèn)可、被接受、被尊重的階段，不論在家庭還是學(xué)校中，他們都渴望家長(zhǎng)和教師能夠把他們當(dāng)做一個(gè)“大人”來(lái)對(duì)待，希望自己的想法和意見得到尊重和理解。所以，學(xué)生的意見、建議應(yīng)該得到教師的尊重，教師應(yīng)該充分采納學(xué)生合理的建議，應(yīng)該為學(xué)生發(fā)揮主體性提供充足的條件，應(yīng)該在保證學(xué)生主體性發(fā)揮的同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，從而使學(xué)生在教育和自我教育中提升自己。比如，在舞蹈教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮對(duì)舞蹈的理解和看法、讓學(xué)生可以獨(dú)立創(chuàng)造舞蹈動(dòng)作并給予客觀評(píng)價(jià)、允許學(xué)生給教師提意見等等。
第三，提升教師的綜合素質(zhì)，為教育學(xué)生打牢基礎(chǔ)。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，他們的一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師的工作具有復(fù)雜性、影響具有長(zhǎng)期性、作用具有潛在性、教學(xué)具有創(chuàng)造性等等特點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的影響并不只停留在中職學(xué)習(xí)階段，更是能夠滲透到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活之中，所以教師的素養(yǎng)、能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。舞蹈教師不僅要掌握豐富的舞蹈知識(shí)理論，還應(yīng)該具備扎實(shí)的舞蹈技能，只有將兩者融會(huì)貫通才能更好的教育學(xué)生。因此，舞蹈教師應(yīng)該秉承終身學(xué)習(xí)的理念，有計(jì)劃的參加一些提升自身修養(yǎng)的講座和培訓(xùn)；應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念內(nèi)化為自身的品質(zhì)，從而外化為教育學(xué)生的實(shí)踐。教師還要定期進(jìn)行舞蹈知識(shí)和舞蹈技能的培訓(xùn)、教師之間應(yīng)該多督促學(xué)習(xí)、教師應(yīng)該多提升自身的思想道德修養(yǎng)和精神境界，從而能夠更加了解學(xué)生的想法和困難等等。
第四，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行必要的因材施教。新課程理念要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是指促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生全方面的均衡發(fā)展。學(xué)生是可塑性很強(qiáng)的群體，也是有各自發(fā)展規(guī)律的人，每個(gè)學(xué)生都具有不同的性格和不同的習(xí)慣，教師對(duì)他們不能一概而論。學(xué)生的成長(zhǎng)具有階段性、不平衡性等特征，所以，教師要在關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展的同時(shí)仔細(xì)觀察不同學(xué)生的進(jìn)度，掌握不同學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈上遇到的問(wèn)題和自身的優(yōu)勢(shì)，中職教師應(yīng)該在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步。比如，對(duì)待很有舞蹈天賦的學(xué)生就應(yīng)該多為這些學(xué)生進(jìn)行高難度的、復(fù)雜的舞蹈訓(xùn)練、對(duì)于大部分普通學(xué)生就多關(guān)注他們的進(jìn)步和問(wèn)題，從而進(jìn)行及時(shí)的糾正和表?yè)P(yáng)、對(duì)于舞蹈的后進(jìn)生要更加有耐心，尋找后進(jìn)生落后的原因，從源頭上幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
6結(jié)束語(yǔ)
偉大奮斗精神是習(xí)近平總書記提出的中華民族精神新內(nèi)涵之一，它代表著不怕苦、肯奮斗、意志堅(jiān)的品質(zhì)。中職學(xué)校的學(xué)生正值青春年少的年紀(jì)，他們就像剛長(zhǎng)出地面的小樹苗，正待風(fēng)吹雨打而變得更加挺拔堅(jiān)韌。舞蹈不僅是門藝術(shù)還可以是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，中職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，不僅能夠提升對(duì)美的認(rèn)識(shí)、提升思想道德修養(yǎng)還能夠提高學(xué)生的氣質(zhì)和身體素質(zhì)。舞蹈生每天要進(jìn)行艱苦的訓(xùn)練，梅花香自苦寒來(lái)，只有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得更好的成績(jī)。學(xué)生在不斷堅(jiān)持和奮斗中能夠?qū)⑵D苦奮斗的品質(zhì)內(nèi)化為自己的思想意識(shí)，從而能夠在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中繼續(xù)保持艱苦奮斗的品質(zhì)，從而為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。
作者：譚穎 單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校