談互聯(lián)網(wǎng)＋舞蹈教學(xué)超越傳統(tǒng)教學(xué)模式范文

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摘要：在目前探討“互聯(lián)網(wǎng)＋”的大背景下，如何挖掘網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)，防止、弱化網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的弊端，已經(jīng)進(jìn)入探究舞蹈教學(xué)創(chuàng)新、變革、升級(jí)的層面。本文嘗試在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景下，對(duì)舞蹈教學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的顛覆性創(chuàng)新和超越性模式升級(jí)進(jìn)行了初步理論探索，以使舞蹈教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)新超越

一、傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的模式

傳統(tǒng)教學(xué)的舞蹈教學(xué)模式是教師和學(xué)生集中在專(zhuān)業(yè)的舞蹈教室（室內(nèi)有大鏡子、把桿、木地板或地毯，有鋼琴伴奏）。在這樣專(zhuān)業(yè)的教室中，教師講解要學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容、步驟、目的、要求等，學(xué)生聽(tīng)講。然后由舞蹈教師做動(dòng)作示范。學(xué)生觀看、理解、模仿。教師不斷示范，學(xué)生不斷模仿、重復(fù)。其間，教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行提示或糾正，以使學(xué)生正確掌握動(dòng)作要領(lǐng)、規(guī)范，直到學(xué)生掌握了教師所教授的舞蹈課程內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的弊端

（一）空間成本比較大

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式弊端之一就是場(chǎng)地成本高昂。除了專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)校有相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、固定的舞蹈教室外，大多數(shù)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要租賃或借用教室，使得其在租用場(chǎng)地裝修、設(shè)施購(gòu)買(mǎi)費(fèi)用投入不小。這也導(dǎo)致一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教室設(shè)施采用湊合使用的低標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些借用教室條件達(dá)不到舞蹈教學(xué)要求。

（二）人員集中困難多

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)必須教師、學(xué)生，甚至伴奏人員和管理服務(wù)人員集中在一個(gè)場(chǎng)地，也就形成了空間的強(qiáng)迫性限制。不僅需要教師、伴奏人員、服務(wù)人員向場(chǎng)地集中，而且大多數(shù)的學(xué)生需要家長(zhǎng)送、陪同，并需要駕車(chē)或乘公共交通工具。學(xué)生有遠(yuǎn)有近，路途的交通成本也難以估量。

（三）時(shí)間成本也比較高

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)時(shí)間限制非常嚴(yán)格，必須是統(tǒng)一的時(shí)間，不僅是以小時(shí)，甚至是以分鐘來(lái)規(guī)定。個(gè)別學(xué)生時(shí)間的延誤，將使學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)遭受損失；而教師的延誤（如臨時(shí)有事等突發(fā)情況），將使整體班的學(xué)生學(xué)習(xí)受損。此外，舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)方式還存在著師資單薄，信息量小，課堂氣氛沉悶，師生交流受限，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不一等問(wèn)題。

三、網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)＋”的推廣，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)視頻舞蹈教學(xué)模式，解決了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式存在的弊端。網(wǎng)絡(luò)上的舞蹈教學(xué)視頻、舞蹈直播課、舞蹈微視頻相繼涌現(xiàn)，并受到廣大習(xí)舞學(xué)生的追捧和好評(píng)。具體來(lái)說(shuō)，新興的互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)具有以下六個(gè)方面優(yōu)勢(shì)。

第一，由于肺炎疫情的影響，國(guó)家為了保障人民的生命安全健康，通知要求學(xué)校停課，以避免引發(fā)大規(guī)模的疫情傳染擴(kuò)散。同時(shí)還號(hào)召停校不停課、停班不停學(xué)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)也出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂、直播舞蹈教學(xué)、舞蹈微課等形式，使學(xué)生不涉險(xiǎn)、不聚集就能進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)、練習(xí)。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為特殊時(shí)期的教育做出了貢獻(xiàn)。

第二，網(wǎng)絡(luò)舞蹈視頻教學(xué)打破了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)空間的束縛。教師、學(xué)生不必在路途上奔波，或公交、徒步趕赴舞蹈教學(xué)點(diǎn)集中進(jìn)行舞蹈教學(xué)，大大節(jié)省了空間成本。

第三，網(wǎng)絡(luò)舞蹈視頻教學(xué)也打破了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)時(shí)間上的禁錮。教師任意時(shí)間錄制視頻，學(xué)生隨時(shí)可以利用智能手機(jī)打開(kāi)視頻觀看、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、記憶。這樣就把碎片時(shí)間的價(jià)值充分利用了起來(lái)。

第四，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，在舞蹈教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)不僅可以錄制視頻也可以進(jìn)行音頻、文字、圖集的制作，以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和閱讀的多種信息傳送、接收形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程內(nèi)容的輸送。而且，視頻還可以回放、定格、節(jié)選，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第五，互聯(lián)網(wǎng)還具有一項(xiàng)功能就是通信，這為教師、學(xué)生之間就課程內(nèi)容進(jìn)行交流提供了便利條件。教師給學(xué)生留言布置作業(yè)沒(méi)問(wèn)題，學(xué)生向教師請(qǐng)教也很方便。電話(huà)、微信、短信都十分適宜。互聯(lián)網(wǎng)給舞蹈教學(xué)師生雙向交流提供了現(xiàn)代化的、進(jìn)步技術(shù)的條件。

第六，互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)能夠集中舞蹈教育的優(yōu)質(zhì)資源，解決我國(guó)舞蹈優(yōu)秀教師稀缺的問(wèn)題。優(yōu)質(zhì)舞蹈教師在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)形式中存在力所不及、轉(zhuǎn)場(chǎng)困難的問(wèn)題。現(xiàn)在推行互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)，使得優(yōu)質(zhì)舞蹈教師的網(wǎng)絡(luò)教材可以無(wú)限復(fù)制，滿(mǎn)足了無(wú)限數(shù)量學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除了上述六方面的優(yōu)勢(shì)外，網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)還有集中業(yè)界海量信息，優(yōu)質(zhì)師資交叉會(huì)診式授課，預(yù)約授課，線(xiàn)上獲課等多重優(yōu)勢(shì)。

四、網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的弊端

萬(wàn)事萬(wàn)物都有兩面性，互聯(lián)網(wǎng)也不例外。網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)雖然具有巨大的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)舞蹈教學(xué)也存在著客觀的弊端。

（一）易主觀放任，缺乏約束

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)有教師的管理監(jiān)督，有課堂紀(jì)律，有班組干部、同學(xué)之間的比對(duì)約束。而網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)則是學(xué)生個(gè)體在電腦、手機(jī)面前進(jìn)行的，缺乏場(chǎng)景制約力，學(xué)生有更自由的條件放任。如果學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，把時(shí)間用在網(wǎng)上漫游、聊天、游戲上，那網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)課程只能流產(chǎn)。

（二）不能面對(duì)面糾正動(dòng)作

舞蹈是人的肢體藝術(shù)，四肢、軀體的位置、角度、距離，動(dòng)作曲線(xiàn)、節(jié)奏，表情神態(tài)，都必須精準(zhǔn)精確，一個(gè)眼神都要惟妙惟肖。沒(méi)有教師現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)作調(diào)校，學(xué)生無(wú)法把握準(zhǔn)確。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)教師與學(xué)生面對(duì)面，學(xué)生學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作稍有偏差，教師即時(shí)進(jìn)行提醒和糾正。而網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)這一點(diǎn)就難以做到。這是網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的一大痛點(diǎn)。

（三）舞蹈氣場(chǎng)缺失，難有激勵(lì)

舞蹈從學(xué)習(xí)到呈現(xiàn)，多要有集體氛圍，才能體現(xiàn)舞蹈氣場(chǎng)。而網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)則是個(gè)體學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，自己領(lǐng)會(huì)，自我練習(xí)，缺乏集體感，形不成舞蹈群舞氣場(chǎng)，使舞蹈習(xí)者心境大打折扣。集體習(xí)舞，教師常會(huì)讓學(xué)習(xí)優(yōu)異者進(jìn)行示范，將極大激勵(lì)學(xué)生的爭(zhēng)優(yōu)奪勝的心理。而網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)就做不到這一點(diǎn)，實(shí)乃一大缺憾。

（四）師生交流一“屏”之隔

網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)，教師對(duì)著錄像錄音設(shè)備制作灌裝教學(xué)課程內(nèi)容，學(xué)生對(duì)著屏幕進(jìn)行領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)，這必然使雙方的溝通產(chǎn)生阻礙。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)可以提問(wèn)、留言，但是教師有時(shí)無(wú)法及時(shí)回復(fù)。即使雙方形成了溝通，也必然是滯后的。這就會(huì)造成學(xué)生上完視頻課后，對(duì)課程中的動(dòng)作、姿態(tài)、造型的重點(diǎn)、難點(diǎn)不能現(xiàn)場(chǎng)討論，出現(xiàn)了對(duì)課程一知半解、懵懵懂懂的情況。

（五）學(xué)習(xí)場(chǎng)地難盡人意

對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈而言，鏡子是第二老師。沒(méi)有適宜的鏡子，學(xué)員看不到自身動(dòng)作，不能判斷動(dòng)作是否到位、準(zhǔn)確。自身得不到對(duì)動(dòng)作的反饋，就不能有針對(duì)性地糾正自身的動(dòng)作，大大降低舞蹈學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)性效果。縱使為了學(xué)舞蹈在家中安裝了一面鏡子，但對(duì)很多學(xué)生而言，想要有幾十平米練習(xí)舞蹈的場(chǎng)地，再安裝上把桿、鏡子難度比較大。此外，網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)還存在其他的一些問(wèn)題，如屏幕光線(xiàn)對(duì)視力的損害，視頻平臺(tái)的廣告對(duì)學(xué)生的干擾，等等。

五、舞蹈教學(xué)模式顛覆性升級(jí)

那么如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢(shì)？怎樣去除網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)的弊端？何以在舞蹈教育中最好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用？這已經(jīng)進(jìn)入了舞蹈教學(xué)創(chuàng)新、變革、升級(jí)的層面。下面，筆者嘗試在“互聯(lián)網(wǎng)＋”的大勢(shì)下，對(duì)舞蹈教學(xué)的顛覆性創(chuàng)新和超越性模式升級(jí)進(jìn)行初步探索。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高專(zhuān)業(yè)化水平

筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)應(yīng)先提高專(zhuān)業(yè)化程度。

1.腳本。舞蹈教學(xué)視頻是一部網(wǎng)絡(luò)作品，不是架上攝像機(jī)、舉起手機(jī)將舞蹈教師示范動(dòng)作錄下來(lái)就完成了。這只是一個(gè)初級(jí)的、粗制濫造的東西，談不上是一件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作品。視頻涵蓋面很廣，大到電影、電視劇，小到微電影、短視頻、微視。既然是視頻作品，就應(yīng)該有腳本。舞蹈教學(xué)視頻從鏡頭運(yùn)用，到光線(xiàn)、構(gòu)圖、音樂(lè)、語(yǔ)言，要有完整規(guī)劃、構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

2.視頻演員化。舞蹈教師可能是具有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的，但在舞臺(tái)上與在鏡頭面前，是截然不同的兩種場(chǎng)景。教師也應(yīng)該學(xué)習(xí)視頻講述、表現(xiàn)手法，成為一位視頻演員，要向?qū)I(yè)影視演員學(xué)習(xí)，甚至向網(wǎng)紅學(xué)習(xí)。

3.團(tuán)隊(duì)。視頻制作涉及腳本文學(xué)創(chuàng)作人員、攝影師、化妝師、布景設(shè)計(jì)、視頻編輯等，這就需要組織團(tuán)隊(duì)。學(xué)校、機(jī)構(gòu)能夠做到，但單靠舞蹈教師個(gè)人難以完成，必須要有專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，才能使視頻制作標(biāo)準(zhǔn)流程化，提高專(zhuān)業(yè)性。

4.專(zhuān)業(yè)性還體現(xiàn)在海量信息方面。一部網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)視頻，不應(yīng)該僅僅有舞蹈教師的講解、示范，還應(yīng)該包涵課程內(nèi)容動(dòng)作的淵源、發(fā)展、運(yùn)用以及風(fēng)格、實(shí)踐和效果。甚至是不同人員、團(tuán)體的多風(fēng)格表現(xiàn)，以進(jìn)行比較、鑒別、品評(píng)，這可使學(xué)習(xí)效果得到提升。這些內(nèi)容視頻全部體現(xiàn)，就能開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)視頻課程吸引力，加深學(xué)生記憶。

（二）數(shù)字實(shí)體緊密結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)舞蹈教學(xué)再專(zhuān)業(yè)、再技術(shù)也不能解決所有的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)科學(xué)、合理地進(jìn)行緊密結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是舞蹈教學(xué)要能夠觀察、發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生姿態(tài)、動(dòng)線(xiàn)的毫厘之差。二是師生能夠面對(duì)面的溝通，為學(xué)生解疑釋惑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心里的潛在問(wèn)題，針對(duì)性施法教學(xué)解決。三是舞蹈教學(xué)要能夠以示范、領(lǐng)舞、排位等手段，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，調(diào)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)激情。四是舞蹈教學(xué)可增加舞蹈教育在社會(huì)、家庭、單位、親朋方面的關(guān)注度。綜上所述，舞蹈教育一定要搭上網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代“高鐵”，同時(shí)及時(shí)彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)舞蹈視頻教學(xué)專(zhuān)業(yè)性差的短板，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使兩者相得益彰。

作者：張晴 單位：北京舞蹈學(xué)院考級(jí)院