逆向教學法在體育教學的應用范文

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摘要：眾所周知，伴隨著素質教育理念的推行，高校體育教學開始受到社會的廣泛關注，高校體育教學改革工作更是勢在必行?？v觀我國當前高校體育教學的現狀，其中存在著很多問題影響著體育教學的質量。而逆向教學法則一舉打破了傳統體育教學理念，從全新的切入點來完成教學任務，逆向教學法在實際應用過程中取得了非常良好的教學效果，深受廣大高校體育教師和學生的認可。本文將就高校體育教學中逆向教學法的應用進行深入的分析與探究。

關鍵詞：高校；體育教學；逆向教學法；應用分析

一、引言

在高校教育教學中，體育課程與其他課程相比最大的特點就在于：體育課堂學習中學生是處于一個動態當中的，學生們需要作出各種身體動作來完成學習任務，因此，體育課程的教學方式也應該與一般傳統意義上的教學方式有所區別。體育教師需要根據大學生的實際情況和具體需求來適時適當地調整教學方法，提高大學生學習體育知識的質量。以下是筆者結合當前高校體育教學中最受關注的一種教學方式——逆向教學法來提出自己的幾點看法和建議。

二、關于逆向教學法的簡要闡述

逆向教學法，指的是教師在實際教學過程中提前讓學生們了解每一次教學內容的具體安排，然后將學生們分成小組合作學習的方式，充分發揮學生們的自主性，教師則在此過程中觀察和了解到學生們真實的體育水平，然后以此為依據來安排不同的學習內容，以便更好地滿足不同層次學生的真實體育學習需求。逆向教學法之所以能夠在當前高校體育教學中受到如此廣泛的關注和任何，其主要原因就在于逆向教學法可以在最大程度上保證體育課堂上的每一名大學生都可以參與到實際教學當中來，而且每一名大學生都可以找到適合自己的運動難度，掌握運動技能。體育教師采用逆向教學法則能夠更加清楚地了解每一位大學生的真實水平，及時發展和正確引導大學生的學習。此外，逆向教學法可以營造出一種非常濃厚的體育學習氛圍，學生與學生之間可以互相幫助，以強帶弱，相互學習和交流，這對于實現高校體育教學的目標有著非常大的幫助作用。

三、逆向教學法背后所體現的理論

逆向教學法推崇的是以學生為主題的教學理念，在體育課堂上，體育教師不再是課堂的主體，學生才是。體育教師所安排的一切教學活動都必須要圍繞著大學生的實際需求來開展，并且都要能夠在不同程度上刺激和激發大學生學習的積極性以及主動探究意識。逆向教學法是一種新型教學方式，其成功打破了傳統教學方式的局限性，也在潛移默化中弱化著傳統教學的理念，體育教師需要積極主動地融入到大學生群體當中，根據大學生在課堂上的實際表現來一對一進行教授和指導。教師角色的轉變對于大學生而言會是一種非常不一樣的體驗，大學生們在逆向教學法中會感受到教師和他們是平等的，是一體的，這會大大拉近教師和學生之間的距離。除此之外，逆向教學法對大學體育教師的教學能力以及創新能力都提出了更高的標準和要求，體育教師需要在實際教學過程中不斷引進和創新教學模式，要多帶領和組織學生們參加各種各樣的體育活動，與此同時，體育教師還需要為學生們樹立起良好的榜樣，時刻以高標準和嚴要求來約束自己。

四、逆向教學法的特點和適用范圍

高校體育教師必須要認識到并不是所有的體育課程內容都適合運用逆向教學法的，而需要體育教師根據具體教學內容中所涉及到的相關動作的難易程度以及關鍵內容來進行選擇，最終決定是不是要使用逆向教學法。關于逆向教學法的特點，筆者將其總結為以下幾個方面：首先，逆向教學法將重點內容或者運動技巧放在了第一位，從第一節課到最后一節課都會不斷被提及和練習，這就大大提高了學生們學習某項運動技巧的次數，延長了學生們的學習時間。其次，逆向教學法成功滿足了學生們的好奇心和求知欲，將最終成果先展示在學生面前，極大地滿足了學生們的求知欲望，激發了學生們的學習興致。然后，逆向教學法有效關注到了不同技術和技巧之間的銜接與連貫，能夠幫助學生們更好地掌握技術動作。而且體育教師可以通過逆向教學法了解到學生之間的個體差異，進而為分層教學和針對性教學提供良好的依據。最后，逆向教學法自身存在著一個局限性，那就是逆向教學一改大學生多年來養成的順序思維方式，逆向教學所展示出的思維步驟時按照倒敘的方式來完成的，學生們在自行練習和學習時比較容易出現動作上面的不連貫，有些動作會出現銜接不上的問題。

五、以逆向教學法在高校體育課程具體教學內容中的應用來進行分析

（一）在單手肩上投籃課程中應用逆向教學法筆者曾在大學體育單手肩上投籃課程中嘗試應用過逆向教學法，最終教學質量非常理想。筆者應用逆向教學法與傳統投籃課程中的教學方式和順序相反，從后向前來開展教學，其具體教學步驟如下，可供廣大高校體育教師參考：1.原地單手肩上投籃筆者直接向學生們講授原地單手肩上投籃的動作技術：五指自然分開（學生可根據習慣選擇使用左手還是右手），手心空出——用只指根以上的部位持球——大小拇指共同控制籃球——左手（右手）扶住籃球的左側（右側）——肘關節自然下垂，將籃球置于右肩膀（左肩）上方——兩腳前后或者左右開立（選擇適合自己的站立方式），兩膝稍微彎曲，將重心置于兩腳上面——下肢蹬地發力，右臂（左臂）向前上方伸直，手腕前屈，食指和中指用力撥球，通過指端投籃。2.學習起跳投籃在起跳投籃時有一個重要的步驟，那就是左腳需上前一小步，這一小步的分寸是最難掌握的。筆者給學生們進行演示：雙手持球在左腰腹一側，左腳上前一小步，屈膝抬起右腿，同時將球推送到肩膀上方，這些動作做完便基本完成了投籃準備工作。一連貫動作完成之后，開始伸出右腿準備出手投籃。筆者在講述這一步驟時要求學生們先自行體會和感受，如何將自己的雙手和雙腳協調配合好。3.右腳向前跨一大步，與此同時雙手接球。4.連貫動作，磨煉技巧。

（二）逆向教學法在鉛球課堂教學中的應用（1）先學習推鉛球和撥鉛球的技術。筆者要求學生們首先在原地進行推鉛球和撥鉛球的練習，掌控好出手的角度，體驗推鉛球那一瞬間的感覺。（2）學習蹬、轉、送、抬、挺五大基礎動作。在鉛球這樣運動中，蹬、轉、送、抬、挺是五大必備基礎動作，也是學好鉛球的重要保障。何為蹬、轉、送、抬、挺，即腳蹬地、轉髖、送肩、抬頭以及挺胸。蹬、轉、送、抬、挺是整個身體軀干的發力過程。以絕大多數大學生的習慣為例，在推鉛球時，整個身體的中心應該是落在后腿上面的，其連貫性動作步驟應該是：推球時，右腿用力蹬地——右髖向投擲方向送轉——髖軸超過肩軸，前腳制動——抬頭看向前方，身體對準投擲方向——挺胸沿出手方向，將鉛球向前推出去。（3）連貫全部動作，學習完整技術。

六、在使用逆向教學法時必須要注意到的問題分析

筆者結合自身的教學經驗，就在使用逆向教學法時需要注意的幾點問題來進行簡單概述：第一，體育教師在實際教學過程中，要時刻把控和引領好大學生的探究意識和探究方向，一定要想辦法讓大學生們對所有動作和環節都能夠產生探究的欲望，這樣大學生們才能夠算是真正掌握了體育動作。第二，體育教師要時刻觀察學生們在課堂上的反應，不要一味地按照逆向教學法的既定步驟和順序進行，要根據學生們的學習狀態來及時作出調整和改變，要維護好學生們的學習積極性，要下意識地去培養學生們的創新思維。第三，體育教師切忌一刀切，一定要注意到不同學生的不同身體素質以及體育水平，了解到他們真實的需求，確保逆向教學思維可以惠及到每一名大學生身上，讓所有大學生都能夠感受到逆向教學法帶給他們的快樂。

七、結束語

綜上所述，伴隨著社會對高校教育教學工作要求的不斷提高，高校體育教學也面臨著非常嚴峻的改革形勢。目前，高校體育教學中需要用諸如逆向教學法這種新型的教學方式來進行補充與完善。逆向教學法能夠幫助學生們在最短的時間內了解到學習的重難點，也能夠將大學生思維的培養與運動技能的訓練完美結合在一起，這對于提高高校體育教學質量而言是一項非常有效的教學方式，也會成為未來高校體育教學中最重要的教學方式之一，為大學生群體提供更高質量的體育教學服務，在提高大學生身體素質方面發揮出更重要的作用和價值。

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作者：呂峰 孫殿恩 單位：德州學院體育學院