非認(rèn)知能力下入學(xué)教育論文范文

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1提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力

盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求，是大學(xué)生入學(xué)教育的主要內(nèi)容。大學(xué)生首要的和最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在大學(xué)階段，大學(xué)生不僅要掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要具備較高的綜合能力，包括思維能力、創(chuàng)造能力、組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力等，因此大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)自學(xué)能力以及分析和解決問題的能力［3］。大學(xué)學(xué)習(xí)具有以下特點：一是自主性，大學(xué)里許多時間是自己支配的，課堂教學(xué)往往是提綱挈領(lǐng)式的，而課后時間則是留給學(xué)生思考、領(lǐng)會、消化和吸收所學(xué)知識的。二是專業(yè)性，大學(xué)學(xué)習(xí)圍繞著專業(yè)方向展開，在基礎(chǔ)知識之上更加注重某一專業(yè)，是一種高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)。三是廣泛性，大學(xué)學(xué)習(xí)可以通過各種不同的途徑和渠道吸收知識，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也可靠廣泛的興趣去探求本專業(yè)之外的知識。四是創(chuàng)造性，大學(xué)學(xué)習(xí)中許多問題都是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案或者根本沒有答案，需要學(xué)生自己利用所學(xué)知識開拓思維，展開想象去尋求答案。在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，教師往往更加重視知識、經(jīng)驗的傳授，學(xué)生往往更重視知識的吸收，即認(rèn)知本身，而對非認(rèn)知因素重視不夠。學(xué)生能在學(xué)校學(xué)到知識、思考一些問題，但一般都是被動地學(xué)習(xí)、被動地思考、被動地接受知識，如何讓學(xué)生更會學(xué)習(xí)、更會思考呢？這就是學(xué)會學(xué)習(xí)。前一個學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，也稱元學(xué)習(xí)。元學(xué)習(xí)不僅是一個認(rèn)知過程（知識、經(jīng)驗獲取），還是一個情意的展現(xiàn)過程。這個展現(xiàn)過程既包含著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志等的體現(xiàn)，還包含著教師、學(xué)生對課程的興趣和投入程度，教師與學(xué)生的感情互動，教師對學(xué)生的感召力、感染力等，這些都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生巨大的影響。這個情意的展現(xiàn)過程，就是非認(rèn)知能力作用的體現(xiàn)過程。在入學(xué)教育中，重視學(xué)生非認(rèn)知能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生盡快完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，堅定學(xué)習(xí)意志，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)專業(yè)興趣，使學(xué)生的思想在千錘百煉中逐步得到轉(zhuǎn)變，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

2加強大學(xué)生修養(yǎng)

在大學(xué)生入學(xué)教育過程中，會涉及大學(xué)學(xué)習(xí)、大學(xué)生活、大學(xué)學(xué)涯規(guī)劃、大學(xué)生心理調(diào)試、大學(xué)生理想信念教育等內(nèi)容，會對大學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用，使大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、完成角色轉(zhuǎn)變。但是我們發(fā)現(xiàn)：許多大學(xué)生道理都很明白，但踐行起來卻很難；把事情一次、兩次做好容易，但堅持做下來并逐步形成好的習(xí)慣卻很難；好習(xí)慣養(yǎng)成不易，壞習(xí)慣改掉也很難。這些都是在大學(xué)生思想教育過程中面臨的實際問題。在對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育過程中，我們往往重視認(rèn)知層面，而忽視了非認(rèn)知層面的培養(yǎng)，這就造成了對學(xué)生的教育沒有真正落實到實際行動上來，最后教育效果就大打折扣了。在校園里一方面經(jīng)常遇到學(xué)生上課遲到、曠課的現(xiàn)象，沒有良好的時間觀念；另一方面學(xué)生上課注意力不集中、打瞌睡、坐姿不端正等現(xiàn)象突出，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果和大學(xué)生形象。更有甚者，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，白天昏睡、夜晚精神，不僅耽誤了學(xué)業(yè)，更損壞了自己的健康，讓人痛心疾首！這些都是大學(xué)生思想教育亟待解決的問題。在入學(xué)教育過程中應(yīng)重視大學(xué)生修養(yǎng)的培養(yǎng)，從點滴小處著眼，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律意識、注重營造溫馨宿舍氛圍，學(xué)會換位主動關(guān)心他人，開展經(jīng)常性的體育鍛煉等等。

讓學(xué)生明白意志需要錘煉，情感需要陶冶，興趣需要培養(yǎng)，信念需要建樹，態(tài)度需要端正，習(xí)慣需要養(yǎng)成，行為需要獨慎。這都是修養(yǎng)，大學(xué)生一旦認(rèn)識到修養(yǎng)的重要性并堅持下來，漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣，將受益終身！曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一個大學(xué)生說的一段話：“如果一個人像參天大樹一樣挺拔、堅強，那么即便他不去憧憬溫暖的春天，春天也會把綠色帶到他的身邊；反之，如果一顆稚嫩的樹苗只知道展望未來，只知道歌頌自己的理想和興趣，而不知道鍛煉自己的身軀和意志以迎接寒冬的考驗，那么等春天真的來時他恐怕也無福消受了。”大學(xué)生思想教育也一樣，如果只是流于形式而不能真正深入到學(xué)生心里，并且真正付諸實施，落實到日常學(xué)習(xí)和生活中去，那么大學(xué)生思想教育的效果只能是淺顯和表面化的。理想和計劃如果不能有效執(zhí)行，只能是空想；興趣如果沒有堅持不懈的毅力和意志作支撐，只能是愛好而不能成為取得成功最好的老師。大學(xué)生入學(xué)教育中堅持非認(rèn)知能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會主動思考，逐漸實現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這將是學(xué)生受益終生的財富，將為大學(xué)生日后成長打下良好的基礎(chǔ)。

作者：羅楚新王耿華單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院