結語設計課堂教學論文范文

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1.結語設計可充分利用文體特點加以體現。

結語設計可以考慮將文體特點融入其中。教授《林教頭風雪山神廟》一課中，兩個課時的結語設計，我都融入了章回體小說的特點，“欲知林教頭風雪夜買酒返回之后事，請聽下節課分析”“欲識梁山泊上英雄好漢，請課下閱讀《水滸傳》”。雖然只是短短的一句話結語，學生卻也能從中感知章回體小說的一些特點，同時，結語也起到了激起學生深入閱讀的興趣之作用。

在中國古詩詞鑒賞選修課教學中，進行了宋詞賞析的一般知識梳理后，為進一步鞏固知識點，并提高學習興趣，我在結語設計中，選擇以自己填詞的方式來小結宋詞學習。我設計的結語為：《虞美人•宋詞學習》“宋詞學習難幾許，常識要記牢。意象意境和技巧，鑒賞不離感悟情與志，風格語言多品味，辨明考查點。問君能握幾多成，別似鏡中望月兩茫然。”學生在我自填的詞中，對宋詞學習的知識點再一次理清，也能感覺自己填詞是一件有意思的事，隨之有動手創作的念頭。

將文體特點融進結語設計中，既可調動學習興趣，還可以讓學生對已學文體有較系統的認知。更重要的是這樣的結尾讓學生接觸到比教材更廣闊的世界，進而充分體現“生活即語文”的大語文觀，引導學生課后走進更為廣闊的語文學習天地，以便充分體現新課程要求，提高語文學習效率。

2.結語設計可考慮結合單元要求加以強調。

必修1—5課文是按一定要求編排的，這些要求也就成了該單元學習的重難點。除了將重難點的學習放在課堂主要時間里完成，如能在結語中再加以強調，那么學生對單元學習的目標也將更加清楚。教授《囚綠記》一課時，我就結合單元要求設計了這樣的結語“一抹倔強向陽的綠，終究得到釋放的自由，陸蠡以植物為題抒寫了革命的信念。本文寫作之特點與沐浴荷香月色中感受到朱自清淡淡的喜與愁，與品味著北國來得清、來得靜、來得悲涼的秋，體會到郁達夫對北國之秋的熱愛一樣。借景（物）抒情讓情有了載體，讓景（物）多了情味?！?/p>

當然，課堂結語的設計更可以是針對一篇文章學習要求而進行的，其目的在于讓學生在學習過程中進行一次盤點，對所學內容有更完整更詳細的認知。

一堂課開好了頭，更要收好尾。語文課堂教學完美有效的結尾能深化學生的認識，啟迪學生的智慧，再次引起學生情感的強烈共鳴。恰如清代李漁所說“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執卷留戀，苦難遽別”。

作者：蘇海燕單位：海南東方市八所中學