云時(shí)代校內(nèi)導(dǎo)師信息素質(zhì)的培育范文
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高校教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀
當(dāng)前世界進(jìn)入云時(shí)代，高校教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀總體看信息意識(shí)不強(qiáng)和信息能力參差不齊。具體講，一是缺乏敏銳的信息感受力。大多數(shù)教師教案與教材幾年不變，講授的內(nèi)容和知識(shí)沒有及時(shí)更新。二是信息的獲取途徑有限。雖然大多數(shù)教師平時(shí)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，但是能通過專業(yè)檢索工具獲取學(xué)科信息的并不多。三是信息的加工處理簡(jiǎn)單。大部分教師只是將書本的文字直接轉(zhuǎn)換成電子的文稿，而對(duì)于課件中多媒體素材處理方面以及網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)方面還比較欠缺。四是信息的利用單一。教師普遍缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)理念，缺乏將信息融入課堂以及將信息知識(shí)總結(jié)歸納為科研的能力。
云時(shí)代下提升高校教師信息素養(yǎng)的必要性
(一)是對(duì)高校教師的職業(yè)要求
云時(shí)代的到來意味著信息技術(shù)的又一次飛躍，雖然信息可以隨時(shí)隨地被獲取，但是獲取信息不等于占有信息。高校教師只有不斷地提升自身的信息素養(yǎng)，才能具備現(xiàn)代化的信息觀念和信息知識(shí)，掌握信息化教學(xué)手段和運(yùn)用信息工具收集、處理信息資源的能力;才能適應(yīng)高校的專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容改革，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中求得生存和發(fā)展，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的人才。
(二)是保障高校間科研合作的需要
面對(duì)日益復(fù)雜的科研和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，打造高校科研云已成為趨勢(shì)。在這種趨勢(shì)下，高校教師具備良好的信息素養(yǎng)有利于教師快速、準(zhǔn)確搜集有意義、有價(jià)值的資料，并將其共享到“云”中，提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的科研能力。當(dāng)今高校科研是一種競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系，信息素養(yǎng)一方面是對(duì)社會(huì)個(gè)體利用信息技術(shù)進(jìn)行人際互動(dòng)的保證;另一方面，也蘊(yùn)含在這種人際互動(dòng)的過程當(dāng)中。因此，提升高校教師信息素養(yǎng)有利于增強(qiáng)高校間的交流與合作。
(三)是高校教學(xué)信息化改革的關(guān)鍵
云時(shí)代下，傳統(tǒng)教學(xué)中依靠灌輸獲得知識(shí)的方式，已經(jīng)阻礙了學(xué)生自主能力的發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。盡管大多數(shù)高校教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，講解更能吸引學(xué)生的注意，但這并沒有從根本上改變以“教”為中心的單一教學(xué)模式，教師仍是知識(shí)信息的“壟斷者”。高等教育的信息化是向民主、個(gè)性與多元的轉(zhuǎn)變。教師的信息素養(yǎng)不僅是掌握對(duì)計(jì)算機(jī)的操作與課件的制作，而是包含了更深層的文化與制度含義，它是形成教師與教師、教師與學(xué)生間的協(xié)作、交流和信息共享的互動(dòng)式教學(xué)的必要條件，更是促進(jìn)高校教學(xué)信息化改革的關(guān)鍵。
培養(yǎng)高校教師信息素養(yǎng)的途徑
根據(jù)高校教師信息素養(yǎng)的缺失現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從信息觀念、信息能力與信息環(huán)境三方面探尋培養(yǎng)高校教師信息素養(yǎng)的有效途徑。
(一)強(qiáng)化信息觀念
作為云時(shí)代的高校教師，應(yīng)具備敏銳的信息判斷和捕捉能力，摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念中不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展需要的部分，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念。強(qiáng)化信息觀念包括兩個(gè)方面:一是激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣，通過舉辦教育技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)講座、課件制作大賽、多媒體技術(shù)培訓(xùn)與交流等，使教師深刻感受到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)帶來的變化;二是要注重信息意識(shí)的培養(yǎng)，把信息技術(shù)作為日常輔助教學(xué)和科研工作的不可缺少的工具。
(二)培養(yǎng)信息能力
對(duì)于云時(shí)代的高校教師，信息能力的要求也在逐步提高。培養(yǎng)主要從三個(gè)方面進(jìn)行:第一，培養(yǎng)高校教師信息收集能力:介紹各種常用檢索工具的特點(diǎn)、編排、使用方法和檢索工具的選擇，掌握手工檢索、聯(lián)機(jī)檢索、光盤檢索等基本操作方法;第二，培養(yǎng)高校教師信息處理的能力:對(duì)于廣大中青年教師要求除了掌握基礎(chǔ)的Office、Powerpoint之外，還應(yīng)該具備Dreamweaver、Photoshop和Flash等網(wǎng)頁制作技能，將抽象知識(shí)與原理形象直觀地表現(xiàn)出來，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。更高層次者可以利用NET、Java等開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件。第三，提高課程整合的能力:高校教師可以通過教育技術(shù)的理論培訓(xùn)，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)思想，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情感氛圍或創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，使其進(jìn)行個(gè)性化探究式學(xué)習(xí)。
(三)優(yōu)化信息環(huán)境
云的特點(diǎn)在優(yōu)化信息環(huán)境方面尤為突出，它將孤立的信息資源上傳到云計(jì)算平臺(tái)，并且保障數(shù)據(jù)的安全，可以構(gòu)建共享教育資源庫、新型的圖書館、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)作辦公，為教師提供良好的信息環(huán)境。高校先以Google教育套件作為云計(jì)算服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來支持教師教育技術(shù)的培訓(xùn)，充分發(fā)揮專家團(tuán)隊(duì)的作用，通過指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)培訓(xùn)過程，建構(gòu)基于云服務(wù)的信息環(huán)境以實(shí)現(xiàn)良好的資源整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)的過程。同時(shí)，教師在參與這些學(xué)習(xí)與培訓(xùn)以及分享這些知識(shí)的過程中創(chuàng)造出如教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)課件等有形作品，最終提升信息素養(yǎng)。
云時(shí)代的到來對(duì)于提升高校教師的信息素養(yǎng)是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程。只有堅(jiān)持各個(gè)環(huán)節(jié)和要素的實(shí)施，才能真正促進(jìn)高校教育的信息化和人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化。
作者：郭小磊單位：山西中醫(yī)學(xué)院醫(yī)藥管理學(xué)院
