中小學(xué)管樂團建設(shè)中音樂基礎(chǔ)教育的重要性范文

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摘要：管樂作為素質(zhì)教育之手段已悄然進入中小學(xué)課堂教學(xué)和課外活動中。在管樂團建設(shè)和樂器技巧訓(xùn)練中往往會有忽視音樂基礎(chǔ)理論與視聽技能現(xiàn)象存在，從而致使音樂基礎(chǔ)不達標成為樂器訓(xùn)練與作品演奏的障礙，極大的影響了管樂團建設(shè)的速度。因此認為管樂團建設(shè)應(yīng)把音樂理論知識與音樂視聽技能教學(xué)放在首位，并強調(diào)其在管樂團建設(shè)中的重要性，在課程設(shè)置中作為重要內(nèi)容來抓，同時還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的篩選與教學(xué)方法的運用，奠定良好的音樂基礎(chǔ)，管樂團建設(shè)才能事半功倍。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)管樂團建設(shè)；課程設(shè)置；音樂基礎(chǔ)知識教育；重要性

管樂作為素質(zhì)教育的手段之一，隨著我國教育體制改革，學(xué)生素質(zhì)教育的需求悄然步入中小學(xué)教育課堂。“從實施素質(zhì)教育和面向全體學(xué)生的幾點出發(fā)，把握并處理好學(xué)校藝術(shù)活動和校園文化環(huán)境的定性、定向問題。藝術(shù)社團和藝術(shù)實踐活動本來就是一種綜合性的實踐，讓學(xué)生成為學(xué)校藝術(shù)的主人。”①中小學(xué)管樂團建設(shè)已成為較普遍現(xiàn)象，而在樂團建設(shè)與教學(xué)中存在一些微博教育規(guī)律的問題。如注重樂器技能訓(xùn)練，忽視音樂基礎(chǔ)知識和技能教學(xué)；或者是先樂器技能教學(xué)，再回頭補習(xí)音樂理論等現(xiàn)象，這無疑成為管樂團建設(shè)與人才培養(yǎng)的最直接障礙。任何一種音樂技能訓(xùn)練都應(yīng)先充實其音樂理論知識與視聽能力，為后續(xù)的其它音樂技能培訓(xùn)鋪好前行之路才是科學(xué)合理的教育思路。

一、中小學(xué)管樂團建設(shè)課程設(shè)置是關(guān)鍵

常言“兵馬未動，糧草先行”，學(xué)習(xí)管樂也是如此。人才培養(yǎng)取決于課程設(shè)置，課程設(shè)置決定著管樂團建設(shè)與發(fā)展方向與速度，打好音樂基礎(chǔ)是中小學(xué)管樂團首要考慮的問題。“每個樂手必須有好的音準觀念。在演奏之前先有音高的標準，才有可能有的放矢，發(fā)出正確的音高。而音準感是有條件的，也可以通過訓(xùn)練解決的。只有樂手們具備了良好的聽覺習(xí)慣和音準觀念，樂隊音響才有融合的基礎(chǔ)”②。在進行課程設(shè)置時必須先開設(shè)音樂基本樂科類課程，或與最初級的管樂吹奏技巧課程同步，基于學(xué)生的年齡特征可開設(shè)相應(yīng)程度的樂理、視唱、節(jié)奏與聽音訓(xùn)練、管樂曲賞析等課程。通過樂理課程教學(xué)，掌握相應(yīng)程度的音樂基礎(chǔ)理論，從理性上認知樂譜、節(jié)奏、音程、和弦等知識，通過視唱、節(jié)奏與聽音訓(xùn)練從感性上、聽覺上把握音程關(guān)系、音高概念、音樂流動的方式等，通過管樂曲賞析了解管樂器的性質(zhì)、音色以及在音樂作品中的地位、所描述的音樂形象。相關(guān)課程的教學(xué)可以讓學(xué)生從實踐¬—理論—實踐、從感性—理性—感性、從樂器—音樂—樂器本身有較為立體的認知過程，為學(xué)習(xí)樂器技巧與樂曲演奏奠定良好的基礎(chǔ)。

二、基本樂科知識技能是管樂技巧訓(xùn)練與作品演奏的基礎(chǔ)

中小學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識所處初識階段，遠達不到管樂演奏要求的高度，在正式開始進行樂器教學(xué)訓(xùn)練之前，有針對性、選擇性對學(xué)生進行音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)及音樂視、聽技能訓(xùn)練是必要的。

（一）音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容的選擇

就中小學(xué)生的年齡特征，尤其對于小學(xué)生而言樂理知識有一定難度，在課程教學(xué)中應(yīng)注意對教學(xué)內(nèi)容進行篩選，應(yīng)選擇必用內(nèi)容，由簡及繁，循序漸進的教授音樂理論知識。1.音的長短、節(jié)奏節(jié)拍、音的高低等章節(jié)可以放在視唱、聽音、節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練課上，在理論與實踐相結(jié)合中講解更容易被學(xué)生接受，這些內(nèi)容應(yīng)作為課程設(shè)置首選內(nèi)容。2.音程、和弦、大小調(diào)式章節(jié)屬必選教學(xué)內(nèi)容。管樂器最基本的單一技巧訓(xùn)練與音高、音的長短和節(jié)奏節(jié)拍等理論知識及技能緊密相關(guān)，緊接著的簡短樂句、樂曲的練習(xí)更需要以音程與大小調(diào)式理論知識為指導(dǎo)，這些內(nèi)容可以稍稍滯后。3.和弦相對中小學(xué)生比較生僻，有一定難度，但管樂團是合奏性質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生必須懂得音樂織體概念。在進行和弦教學(xué)時加一點和聲織體的內(nèi)容，由此及彼、由淺及深，引導(dǎo)學(xué)生理解和弦與和聲的關(guān)系及含義，便于學(xué)生進入合奏思維模式。

（二）音樂視、聽教學(xué)與技能訓(xùn)練

修學(xué)樂器必須具備一定水準的音樂理論知識和較好的視聽能力。以恩施州硒都小學(xué)管樂團教學(xué)為例，學(xué)生看到一個符桿朝向變得與之前所見的不一樣，就不認識音符了，這明顯說明學(xué)員音樂基礎(chǔ)知識的不完整性。在識譜教學(xué)過程中應(yīng)將理論與技能訓(xùn)練相結(jié)合：1.在學(xué)習(xí)音的高低時掌握五線譜的組成。其中包括對線與間的關(guān)系、調(diào)號的認識、各種譜號的區(qū)別等；2.在講授音的長短時認識音符。包括音符結(jié)構(gòu)、符槓與時值的關(guān)系、符桿的朝向及節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練等；3.結(jié)合音程理論知識講解音與音之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)模唱音階、進行識譜視唱訓(xùn)練；4.強化識譜視唱練習(xí)、聽音能力、節(jié)拍節(jié)奏的把控能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主視譜能力以獲得良好的教學(xué)效果。

（三）管樂基本技能訓(xùn)練與音樂基礎(chǔ)知識的關(guān)系

管樂團是由不同的管樂器組成，不同的管樂器因為音域各異，所以在五線譜的記譜上有各自的軌跡，在進行識譜教學(xué)時要特別注意指導(dǎo)學(xué)生找準其所學(xué)管樂器主音的位置。例如：長笛的中音do在五線譜的第三間，單簧管的中音do則在五線譜的下加一線。針對這種知識性問題，如果沒有先前的音樂理論知識作支撐是無法一下說得清楚的。再如管樂團在前期教學(xué)中忽視了基本樂科的教學(xué)，或者說基礎(chǔ)知識和視聽技能不過關(guān)，學(xué)員在管樂技巧訓(xùn)練中會出現(xiàn)識譜能力太差，視譜速度跟不上，吹奏樂曲結(jié)結(jié)巴巴、錯誤不斷，缺乏音樂連貫性，更別說有表現(xiàn)力。如此狀態(tài)，就必須回到起點進行識譜，視唱教學(xué)。如此反復(fù)就形成了惡性循環(huán)，教學(xué)效果必然是事倍功半。所以管樂團教學(xué)應(yīng)把基本樂科教學(xué)放在首位，奠定牢固的音樂理論技能基礎(chǔ)，嚴格要求學(xué)員多聽多唱、熟練掌握識譜、唱譜、視奏方法以適應(yīng)樂器技能教學(xué)。對小學(xué)生來說在訓(xùn)練中應(yīng)多采用兒歌五線譜版本視唱，更有利于引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的興趣與樂感。

三、由直觀的管樂演奏賞析教學(xué)引入管樂合奏排練

學(xué)員在樂器基訓(xùn)時只熟悉自己所學(xué)管樂器，對其他樂器并不了解。而管樂合奏是集西方或中西方管樂器于一體，開設(shè)管樂演奏賞析課程可以幫助學(xué)生直觀感受管樂合奏的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生大開眼界，廣泛了解各種管樂器。在賞析過程中應(yīng)注意相關(guān)要點：首先進行宏觀分析，樂曲中運用了多少種樂曲，布局如何，音樂的主題思想是什么等；其次進行微觀分析，應(yīng)根據(jù)樂器音色和所描述的音樂形象逐個進行引導(dǎo)性分析、辨識所用樂器，指出不同樂器在所賞析樂曲中的作用和地位；同時強調(diào)團結(jié)協(xié)奏精神，要告誡學(xué)員所有樂器都很重要，哪怕是只演奏幾個音或幾小節(jié)都是其他樂器不可替代的，相互協(xié)助才能完成一首合奏作品。通過管樂曲賞析，讓學(xué)員認知不同樂器在合奏中所承擔的任務(wù)和重要性，將管樂合奏賞析教學(xué)與合奏排練相結(jié)合，從感性到理性，做到活學(xué)活用。

（一）結(jié)合直觀賞析合理安排管樂合奏教學(xué)內(nèi)容與進程

管樂團呈現(xiàn)的主要表現(xiàn)形式是合奏，良好的合奏效果建立在管樂團高超音樂素質(zhì)基礎(chǔ)之上。在管樂團前期訓(xùn)練階段必須重視學(xué)生對各種節(jié)奏型與樂感的訓(xùn)練，在合奏訓(xùn)練時應(yīng)強調(diào)速度和力度的統(tǒng)一性練習(xí)，在排練過程中曾遇到演奏的伴奏聲部應(yīng)為弱拍進，而時常因為受主旋律聲部強拍起的影響而將弱拍奏成了強拍，加之速度的不穩(wěn)定、不一致導(dǎo)致演奏音響混亂，這充分表明學(xué)員的基礎(chǔ)知識與基本能力的不足，直接影響著管樂團合奏排練效果與進程。所以在合奏教學(xué)排練中應(yīng)注意以下幾個環(huán)節(jié)：1.根據(jù)作品的節(jié)奏節(jié)拍規(guī)律加強對學(xué)員基本音樂技能———節(jié)奏節(jié)拍、速度、力度的訓(xùn)練；2.對合奏教學(xué)內(nèi)容的安排最好是由簡到難、先短篇再長篇，循序漸進的安排合奏教學(xué)排練內(nèi)容；3.所選合奏排練作品應(yīng)先賞析再排練，先有直觀感知，再進行理性認識與排練實踐，使合奏排練教學(xué)進程合理化、科學(xué)化。

（二）結(jié)合直觀賞析了解管樂演奏的多種形式與方法

管樂演奏形式多樣，有單聲部旋律進行的獨奏、有幾個單聲部旋律同時進行的重奏、有單聲部旋律與伴奏聲部同時進行的協(xié)奏、有單聲部旋律與多聲部旋律相互交織的交響。在賞析教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)盡量安排多種演奏形式的管樂作品，讓學(xué)員能廣泛接觸高水平的管樂藝術(shù)作品，做到見多識廣，培養(yǎng)其辨別能力。在進行合奏作品演奏時，首先要準確掌握節(jié)拍節(jié)奏與速度，尤其要注意弱拍起的伴奏聲部，以保證整首樂曲織體結(jié)構(gòu)平穩(wěn)度。在單聲部旋律與多聲部旋律切換時，要注意節(jié)奏節(jié)拍的一致性、音量的平衡性，對樂曲的速度、力度要有相應(yīng)的處理，做好這些需要演奏成員具備良好的聽覺能力。以《中華人民共和國國歌》為例：由小號獨奏旋律引出，接著是氣勢磅礴的打擊樂和低音聲部，其它多聲部合奏旋律緊隨其后，其中各聲部之間的銜接需嚴格按照作品要求的節(jié)奏與速度，以及對力度的把握進行演奏方能獲得莊嚴肅穆的音響效果。布魯諾•瓦特指出：“正確速度是能否有成效地完整表達一首作品的關(guān)鍵”。從排練方法上講，在管樂合奏排練中強調(diào)音準以提高合奏的多聲部協(xié)和性，強調(diào)對樂曲節(jié)奏節(jié)拍的預(yù)備性訓(xùn)練與準確性要求以穩(wěn)定作品織體構(gòu)架，強調(diào)速度力度的統(tǒng)一以確定作品演奏的情緒取向，強調(diào)演奏者從理解的角度調(diào)整情感變化以突出作品思想內(nèi)涵。

中小學(xué)管樂團建設(shè)是一項長期而系統(tǒng)的教學(xué)過程，更重要的是一個青少年素質(zhì)教育過程。在建團初期科學(xué)、合理的開設(shè)音樂基礎(chǔ)知識課程，長期開設(shè)管樂賞析課程，其意義在于奠定音樂基礎(chǔ)知識、拓展視聽范圍、培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)管樂技能的能力，提高學(xué)員音樂素養(yǎng)與人文素質(zhì)，在中小學(xué)素質(zhì)教育中將起到事半功倍的作用。

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作者：楊華；吳勇 單位：湖北民族學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院