簡(jiǎn)析寄宿制學(xué)校的養(yǎng)成教育范文
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現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睙o(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，養(yǎng)成教育關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，特別是對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校更應(yīng)重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。因?yàn)閷W(xué)生寄宿后主要生活在學(xué)校中，與他們關(guān)系最密切的群體由家庭轉(zhuǎn)為學(xué)校。班集體是學(xué)校生活的“兒童社會(huì)”班集體無(wú)時(shí)無(wú)刻不在有形無(wú)形地影響熏陶著每個(gè)學(xué)生。因此，養(yǎng)成教育更是成為寄宿制學(xué)校里每一位工作者挑戰(zhàn)的課題。
1養(yǎng)成教育在寄宿制學(xué)校工作中的地位
養(yǎng)成教育是小學(xué)教育階段的基本任務(wù)，也是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。那么，什么是養(yǎng)成教育呢？養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好的訓(xùn)練，既包括行為習(xí)慣培養(yǎng)，也包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.1養(yǎng)成教育促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展
教育家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)以后一種良好的習(xí)慣?？梢?jiàn)養(yǎng)成教育成為小學(xué)教育階段的基本任務(wù)的關(guān)鍵所在。
素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人智慧、潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育?？梢?jiàn)將素質(zhì)教育的全面發(fā)展落到實(shí)處，首先要使學(xué)生有良好的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣等。對(duì)于寄宿制學(xué)校的學(xué)生這種習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)疑成了學(xué)校工作中的重中之重。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間多，學(xué)生生活在學(xué)校、學(xué)習(xí)在學(xué)校、活動(dòng)在學(xué)校。吃住行生活得不到妥善合理的管理，那么學(xué)校的素質(zhì)教育就無(wú)從談起，所以無(wú)論從育人目標(biāo)還是教育面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來(lái)的要求看寄宿制學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。
1.2養(yǎng)成教育是社會(huì)、家庭、學(xué)生的需要
如今大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子。因此孩子便成了父母以及長(zhǎng)輩的命根子。他們望子成龍、望女成鳳的同時(shí)更注重孩子健康順利的成長(zhǎng)，然而農(nóng)村部分孩子的父母忙于農(nóng)活無(wú)暇管理孩子，部分孩子的父母注重個(gè)人娛樂(lè)生活，忽視了給孩子營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)空間；部分家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的文化底蘊(yùn)，不能正確引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)方向；部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，讓他們吃最好的、穿最好的、更為可怕的是家長(zhǎng)把孩子的一切勞動(dòng)包下來(lái)。諸多因素導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展為現(xiàn)在的寄宿制管理體系。名人洛克說(shuō)：“兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的?！?xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了?！睘榱思议L(zhǎng)的希望、為了社會(huì)的需要，為了孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，農(nóng)村九年一貫制寄宿制學(xué)校的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。
1.3養(yǎng)成教育有利于提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性
因?yàn)榈掠怯碌?，是培養(yǎng)人的良好品德，即善心和善行的，重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，利用規(guī)范來(lái)限制不合理要求，把合理的需要引向更高層次，提高學(xué)生履行到的規(guī)范的自覺(jué)性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其它各育相互促進(jìn)、相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。
2養(yǎng)成教育的具體實(shí)踐
我們農(nóng)村九年一貫制寄宿制學(xué)校令上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)最滿意的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將為他們的人生發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
2.1抓常規(guī)訓(xùn)練
每學(xué)期開學(xué)初我利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范三字歌》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校制定的《十個(gè)道德好習(xí)慣》并對(duì)大家提出要求和希望。同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)施，我為班級(jí)制定了細(xì)則，并以兒歌的形式要求學(xué)生時(shí)刻牢記。如下：
（1）品德行為的培養(yǎng)：愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)學(xué)校，愛(ài)黨、敬師、愛(ài)同學(xué)，勤學(xué)好問(wèn)學(xué)科需，成才不忘育才人，報(bào)效國(guó)家是目標(biāo)。
（2）禮貌行為的培養(yǎng)：文明語(yǔ)言話心田，舉止適當(dāng)情誼深，待人借物懂禮節(jié)，愛(ài)護(hù)公物意志堅(jiān)。
（3）自理行為的培養(yǎng)：課前文具準(zhǔn)備好，上課鈴響要坐好，值日清潔要徹底，弄臟雙手要清洗，指甲長(zhǎng)了要修理，衣褲臟了勤換洗。刷牙洗腳后上床，整理床鋪將順序。
（4）就餐的行為培養(yǎng)：進(jìn)入食堂要肅靜，等待分飯不爭(zhēng)搶。吃飯夾菜不說(shuō)笑，飯菜掉落要拾起，吃多吃少?zèng)]關(guān)系，剩菜扔飯是可惜，吃完排隊(duì)涮飯盤，即文明來(lái)又守紀(jì)。
這些行為的養(yǎng)成起初落實(shí)有一定的困難，有的同學(xué)做錯(cuò)了、忘記了，我就提醒他們，一次、兩次……不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，我不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)做不對(duì)、做不好就給予訓(xùn)斥批評(píng)，更多時(shí)候是給與真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓他們樹立信心去做。
2.2以情激趣、樂(lè)做樂(lè)學(xué)
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)。作為班主任老師就應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，在全面要求學(xué)生遵守學(xué)校班級(jí)各項(xiàng)制度的同時(shí)，尊重學(xué)生內(nèi)在需求，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要大膽放手、放權(quán)、平等的對(duì)待每一張稚氣的笑臉，讓他們自己去看、去想、去干。讓每一位學(xué)生自由揮動(dòng)稚嫩的雙臂，在快樂(lè)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在快樂(lè)中健康茁壯的成長(zhǎng)。
2.3以身作則，促進(jìn)養(yǎng)成教育
自律是教育學(xué)生最好的方法“教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷?！弊鳛橐幻處?，既要言教，又要身教，身教重于言教，以身作則，言行一致。擔(dān)任班主任工作以來(lái)凡是禁止學(xué)生做的，我首先堅(jiān)決不做，凡是要學(xué)生做的，自己先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為把班級(jí)拿垃圾袋，要求學(xué)生保持衛(wèi)生，如果發(fā)現(xiàn)教師內(nèi)或走廊上有了臟東西就應(yīng)主動(dòng)撿起來(lái)。學(xué)生看我這樣做也變得很自覺(jué)很主動(dòng)。
聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助隊(duì)員學(xué)會(huì)做人，學(xué)好做事，學(xué)會(huì)共處。我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針指出，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?？梢?jiàn)身為九年一貫制寄宿制學(xué)校的老師肩上的擔(dān)子是如何沉重。為了孩子，為了提高農(nóng)村人口素質(zhì)為了達(dá)到縮小城鄉(xiāng)差異，為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)的教育目標(biāo)，我們會(huì)無(wú)怨無(wú)悔地完成我們的使命。