地球化學(xué)人才培訓(xùn)方式論述范文

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作者：余濤楊忠芳侯青葉馮海艷夏學(xué)齊單位：中國地質(zhì)大學(xué)地球科學(xué)與資源學(xué)院

地球化學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.理論教學(xué)階段

針對不同類型的研究生，我們在制訂培養(yǎng)方案時，就注重細節(jié)，突出培養(yǎng)重點。如學(xué)術(shù)型研究生，考慮到其培養(yǎng)目標(biāo)是以理論知識為基礎(chǔ)的研究型人才，在基本教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強引導(dǎo)學(xué)生了解地球化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài)。這一類學(xué)生，讓他們在一年級下學(xué)期就逐漸開始參與重大的基礎(chǔ)研究課題。對于專業(yè)學(xué)位研究生，課程設(shè)置中以應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)和應(yīng)用水平的提高為核心，教學(xué)內(nèi)容強調(diào)理論性與實踐性課程的有機結(jié)合，突出案例研究和實踐研究；教學(xué)過程中重視運用小組學(xué)習(xí)、案例研究、模擬訓(xùn)練等方法，注重培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題的意識和能力。比如，我們在“環(huán)境地球化學(xué)”這門專業(yè)課程的講授中，除了介紹基本理論，更多的是講授全國多目標(biāo)地球化學(xué)調(diào)查評價的方法技術(shù)、土地質(zhì)量地球化學(xué)評估方法與技術(shù)等環(huán)境地球化學(xué)的實際應(yīng)用案例，同時要求學(xué)生結(jié)合自己的研究興趣和方向，上臺做一次學(xué)術(shù)講演。這種理論教學(xué)方法取得了很好的成效，讓學(xué)生在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練。

2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、團隊合作和創(chuàng)新精神。實踐教學(xué)在鞏固理論教學(xué)的成果、提高學(xué)生的實際操作能力和綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力等方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的特殊作用。近年來，我國各高校由于專業(yè)調(diào)整和擴大招生，造成教學(xué)資源緊張，特別是實習(xí)實踐課程更受到環(huán)境資源的限制。必須要加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，把實踐教學(xué)作為理論與實際、知識與能力的融合點。

地球化學(xué)專業(yè)一直都非常重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本科階段參加秦皇島北戴河基地地質(zhì)認知實踐和北京周口店基地地質(zhì)實習(xí)，研究生階段則主要為參與導(dǎo)師研究項目或在產(chǎn)學(xué)研基地實習(xí)。兩種不同類型的研究生，實踐環(huán)節(jié)各有側(cè)重。專業(yè)型研究生更多地作為項目科研骨干，參與到導(dǎo)師科研項目中。我們盡可能地創(chuàng)造機會，讓他們熟悉項目論證、設(shè)計書編寫、野外樣品采集、室內(nèi)數(shù)據(jù)分析、成果報告編寫等環(huán)節(jié)。對于專業(yè)型的研究生，我們給他們足夠的空間來增強他們的實踐能力，譬如讓他們組織野外工作，參與成果報告的編寫。同時注重吸納和使用社會資源，合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，緊密聯(lián)系用人單位實際需求，積極探索人才培養(yǎng)的良性互動機制。學(xué)術(shù)型研究生較多地從事基礎(chǔ)性理論研究項目，除了熟悉項目運行機制外，重點是要把握研究領(lǐng)域的創(chuàng)新。我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，積極鼓勵他們參加各類國內(nèi)外的重要學(xué)術(shù)會議，積極指導(dǎo)他們撰寫高水平的學(xué)術(shù)論文。

這對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題、盡快提高專業(yè)素質(zhì)等都大有裨益。同時使學(xué)生們通過參加項目的攻關(guān)，學(xué)到了創(chuàng)造性思維的方法，提高學(xué)生實際科研工作的能力。

3.論文設(shè)計環(huán)節(jié)

論文環(huán)節(jié)是學(xué)生培養(yǎng)的重要一環(huán)，也是對整個培養(yǎng)過程的一次系統(tǒng)總結(jié)。我們在向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計(論文)選題參考的同時，必須聯(lián)系實際、結(jié)合科研課題和學(xué)生個性特點進行，提供多種畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)方案供學(xué)生選擇。同時建立嚴格的畢業(yè)設(shè)計程序和規(guī)章制度，教師要認真管理，能使學(xué)生學(xué)到必要的從事科研工作的方法。

如前所述，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，如專業(yè)型研究生主要面向應(yīng)用領(lǐng)域，其學(xué)位論文選題主要來源于國家社會經(jīng)濟現(xiàn)實需求的應(yīng)用課題，具有明確的應(yīng)用價值，體現(xiàn)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論、方法、技術(shù)來解決實際問題的能力。論文不是紙上談兵，我們很早就開始注重對學(xué)生論文應(yīng)用性的指導(dǎo)。2009屆有一名碩士研究生簽約某省地質(zhì)調(diào)查院，導(dǎo)師在了解到這一情況后，及時調(diào)整了其論文計劃，指導(dǎo)撰寫與該省區(qū)域生態(tài)地球化學(xué)評價項目相關(guān)的畢業(yè)論文，該生到用人單位后很快適應(yīng)并勝任了工作，獲得了用人單位的好評。

我們在論文答辯中，除了邀請高水平研究機構(gòu)的專家參加，也注意吸收相關(guān)行業(yè)實踐領(lǐng)域具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家參加，形成應(yīng)用與學(xué)術(shù)領(lǐng)域的良好互動。不僅成功應(yīng)對了當(dāng)前就業(yè)難題，提高了人才培養(yǎng)水平，還提高了學(xué)生的核心競爭力。

4.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

同志曾說過“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。在我們的研究生培養(yǎng)過程中，除了教學(xué)手段的創(chuàng)新外，我們還格外注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。美國、英國、德國和澳大利亞等發(fā)達國家的地學(xué)教育課程體系主要包括三類課程：基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和綜合研究性課程。國內(nèi)的高校現(xiàn)在也基本遵循這樣的課程體系。

我們重視科研成果向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，特別注重提升團隊教師的科研能力，間接促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，鼓勵教師把科研成果引進課堂，引進教學(xué)實踐的全過程，教學(xué)與科研并舉，形成既出成果和效益，又培養(yǎng)人才的良性循環(huán)局面。

我們努力營造一種奮發(fā)創(chuàng)新的氛圍，譬如，定期地開展一些學(xué)術(shù)沙龍活動，邀請相關(guān)研究領(lǐng)域的專家學(xué)者來講學(xué)。讓研究生擔(dān)綱主講人，介紹研究進展，教師和學(xué)生形成良好的互動。將研究生推到舞臺上，給他們充分發(fā)揮的空間，讓他們既具備自己獲取知識的能力，又有發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。從這一點上講，學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生是處于同一個平臺上，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。“育才在學(xué)校，成才在社會”的理念比較恰當(dāng)?shù)仃U明了地球化學(xué)教育在社會中的科學(xué)定位。

展望

總之，正在發(fā)展中的全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，作為一個新生事物正面臨著現(xiàn)實的嚴峻挑戰(zhàn)。導(dǎo)師要適應(yīng)研究生培養(yǎng)機制的改革，根據(jù)需求轉(zhuǎn)型，加強實踐教學(xué)。學(xué)校層面要雙管齊下，搭建配置合理的平臺，縮小畢業(yè)生從校門到企業(yè)的距離。教育主管部門應(yīng)當(dāng)抓住改革機遇，實現(xiàn)研究生教育培養(yǎng)的細化，優(yōu)化研究生招生和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。全面統(tǒng)籌發(fā)展應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型高層次人才培養(yǎng)，適時調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，積極推進研究生培養(yǎng)模式改革，促進我國社會需求與人才培養(yǎng)的有效銜接。