以創新教育為導向的教學研討范文
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1.1要明確創新教育及教師在中職化學創新里面的地位及作用
明確創新教育及教師在創新教程里面的作用及地位，是有效推進中等職業化學創新所首先需要解決的關鍵問題。這個原因主要是因為一直以來人們對于創新范圍、創新主體、創新途徑等的認識不到位和我國長期以來應試教育弊端的沉積而成。在現實里面，部分教師認為創新僅僅是為科學研究人員以及少數所謂的天才學生而開設的權利；而對于一些基礎比較差、年紀較小、知識有限的中等職業學生來說是遙不可及的；具有強勁的創新能力、能夠做到科學發明的人一般都是具有某些天賦的，而通過依靠后天來進行教育的，通常難以成功；所以，教師在課堂教學過程中，僅是傳授知識，對于一些創新能力和精神的培養則主要是通過學生課外活動來學習，要做到科學發明創造更是未來的事情。也正是由于上述錯誤觀念的束縛和制約，便致使創新教育在包括中等職業教育中的弱化。其實，創新本身是人的本性，每一個人都具有創新的傾向和潛能；創新能力和精神并非完全是由人的先天因素所決定的，后天的教育因素也是十分重要；作為教師，其實并不僅僅是課堂知識的“灌輸者”，同樣也是學生學習的指導者、組織者、評價者和幫助者，它的職能并不僅僅是傳授，也不單單是課程知識，還應該具有提高學生學習興趣、對其創新潛能的激發以及其分析思維觀察能力、創新精神、創新人格及創新能力的培養。創新教育不單單是教育內容的增減和教育方法的改革，而是對教育功能的重新定位，是一種帶有結構性、全面性的教育發展和革新價值追求。而對于中等職業的教師來說，首先要做到明確創新教育的科學定位，教師職能的轉化和其觀念的轉變，摒棄中等職業學生因為屬于“非高知識分子”其創新能力基礎弱，而創新能力不高的錯誤觀念，而應該充分地發揮化學教學在學生創新能力、創新精神等方面的優勢進行培養，積極將化學創新教學進行推進，讓中等職業學生創新精神及能力進一步提高。
1.2創造有利于培育學生的質疑能力
質疑是開展創新教育的基礎，有質疑方能有創新，要做到創新必先有疑。在中等職業化學的教學里面，重點要將以下三個方面的工作做好：
（1）充分尊重學生的主體地位。
在教學過程中，學生是教學的主體，教師則是主導。只有學生的主體地位得到尊重，同時，還賦予他真正的平等地位，才能將學生的主體意識喚醒，學生自主學習的能動性才能得以充分發揮，也就才敢對教師的權威質疑，敢于將自己富有創新意義的觀點進行發表，鍛煉自我的創新能力。
（2）實現自由、民主、平等的教學。
在化學教學的過程里面，學校要做到將傳統教學體制的弊端打破的觀念，努力營造一個自主、民主、平等、自由的教學環境。首先應該要先將師生地位的平等實現，教師跟學生兩者之間要建立一個相互尊重、平等交往、相互信任的朋友關系，將教師與學生之間的身份障礙及年齡隔閡消除，鼓勵學生們自由發言、大膽質疑，培養學生的創新精神。
（3）深化教師與學生兩者的互動。
互動不僅是一種更為有用的教學方法，同時還是拉近教師跟學生關系的重要橋梁。特別在中等職業的化學課程來說，因為中等職業化學教材的知識點比較零散、學生的知識系統又不全面，同時又存在水平良莠不齊等的因素，學生單單靠教材里面的學習，是很難真正地做到掌握知識點的，更多的是要靠教師的說明或是進行實驗的演練。在這個過程里面，不同層次水平的學生對于知識的接受程度、速度以及理解的全面性都存在著一定的差異性，通過教師跟學生進行的互動、學生跟學生之間的合作完成，不僅能夠引導學生對問題的探索與思考，同時還能增張學生之前的協作能力，深化對問題的理解，讓知識更加深入和全面，還可以在互動的過程中，學會判斷和選擇，將學習研究的方法掌握，創造能力能便到培養，同時也增強了自信心及勇氣。
二、在教學過程里面培育創新思維，增強學生創新能力
創造性思維是創新能力的核心，創新的源泉。而創造性思維主要包括直覺性思維能力、發散性思維能力及逆向思維能力幾個部分。在中等職業化學教學的過程里面，教師應該著重地培養學生的創造性思維，以此作為增強學生創新能力的突破口。對于中等職業學生來說，在他掌握化學基礎知識及實驗操作技能的基礎上面，教師能夠通過創設互動情境問題的方法加強學生們的創造性思維的培養。同時，教師能夠根據教學的進度，結合學生的實際情況，選擇一些具體而且有趣的情境問題，例如：激發學生求知欲的“懸念式”情境問題、提升學生思維能力的“探究式”情境問題、能激發學生興趣的“漸進式”情境問題、培養學生發散性思維的“輻射式”情境問題等等。著重于培養學生的能力。而考慮到部分學生的基礎比較弱和反應能力比較慢，可以選擇在學生遇到“難題”或者是一時難以進行解答之時，教師不應該馬上給出答案，而是通過啟發、提示、引導等等的方式促使他一步一步的進行思考，以培養學生思考問題的能力。
三、總論
創新是人的本能，沒有創新便沒有科技的進步，也就沒有社會的發展。本文論述了創新教育與現行教育的關系和區別，并探討以創新教育為導向的中職化學教學的構建，并提出了在教學過程中應該以培育創新思維，增強學生創新能力為重點。加強創新精神的培養，才是教育的重要目標。
作者：邸維琰單位：甘肅省商業學校
