理工科學生創業教育論文范文

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一、創業教育對大學生就業促進的作用分析

創業教育從學生的實際出發，依據社會需求，利用多種教育手段提高學生發現、分析、解決問題的能力；在此過程中，注重學生的過程參與性，通過培養學生創新意識，教授學生創業知識，鼓勵學生在社會生活中結合自身實際進行創業活動。因此，創業教育在提升學生個人創業能力的同時，能夠通過創造大量的企業來提供自我雇傭的選擇，并創造更多就業崗位，是解決大學生就業問題的有效途徑。

1.創業教育幫助學生優化知識結構。由于學科特點及傳統教育模式的局限性，許多理工科畢業生，只掌握了專業知識，沒有具備合理的知識結構和人文素養，在求職過程中屢屢碰壁，在進入工作崗位后，無法更好地發揮作用，職業晉升等方面存在一定的局限性。在創業教育中，多領域、跨學科的參與成為必然，通過創業教育，可以培養更多的T型人才，即在某一領域掌握專業知識與技能的同時，通過管理學、法律等方向知識的學習形成跨學科的多元知識體系。

2.創業教育幫助學生轉變就業觀念。獨生子女居多的大學生群體，受到經濟發展、家庭環境、社會價值取向等方面的影響，容易在就業過程中，產生“等靠要”的依賴心理，存在寧愿“家里蹲”不愿“下基層”的現實選擇。在面對公務員熱等現實情況下，對創業行為缺乏客觀認識。創業教育中通過創業事跡的介紹，創業教育理念闡述等方式，可以幫助學生更好地了解創業的社會價值，認識到自主創業是社會的現實需求，是自我生存的選擇，也是實現自我價值的重要途徑。用企業家精神鼓勵學生積極創新，培育學生的創業意識，幫助學生變被動就業為主動創業，積極參與社會變革。

3.創業教育幫助學生提升綜合素質。“創業”是一項極為復雜的社會活動，需要創業者具備較強的運用以及駕馭知識的能力，創業教育需要通過相關教育途徑不斷提升學生的綜合素質，使其具備創新精神、抗壓能力、分析能力、邏輯思維以及領導力。一些創業類競賽及創業實戰活動還可以將個人所積累的知識內化為創業技能運用到創業行動中，在此過程中，學生的綜合素質得到大幅度提升。

4.創業教育幫助學生發展就業選擇。目前，開展創業教育的形式較為豐富，包括邀請創業家、企業家、公司高管進行授課，與學生進行互動交流；舉辦相關商業競賽，撰寫商業計劃書；模擬商業實戰演練等。學生在此過程中獲得了創業所需的相關知識及技能，并通過創業教育產生了創業想法，開展了創業實踐，積累了創業經驗。這一過程在一定程度上，擴寬了就業思路，讓學生能夠將創業作為就業的一種理性選擇。

二、提升大學生就業能力的創業教育路徑分析

創業教育的途徑選擇可以依據現實情況，結合理工科學科特點，以提升學生創新能力和專業應用能力為培養目標，更好地將創業精神培育和創業知識學習以及專業技能培育相統一，形成特色鮮明、針對性強的教育模式。

1.以專業教育為基礎，進行融入式教育教學。創業教育的課程教學是創業教育的核心部分，也是創業教育理念轉化為創業實踐的重要紐帶。專業課程的教學是傳授知識，培育技能的主要途徑，具有系統、穩定、全面的特點，充分利用專業教育平臺，將創業需求與專業發展相結合，將創業知識、技能與專業素質相結合，延伸創業教育相關內容；并通過選修課、講座等形式進行有益補充，加強不同學科創業內容的融合，形成優勢互補，從而全方面的傳授知識，提升學生素質技能，更好地將專業知識運用于創業實踐活動之中。

2.更新教育理念，喚醒學生創業意識。傳統的對理工科學生的教育理念是培養合格的專業技術人員，相關領域的工程師，學習的目的主要是幫助提高就業層次。創業教育的理念充分調動學生的積極性，強調培養學生的創新創業意識，通過教育過程激發學生的創業思想，提升學生創業素質和創業能力，推動大學生創業；與此同時，注重對企業家精神的闡釋，鼓勵學生通過創業教育，成為像企業家一樣的復合型人才，具備綜合素質與技能，從而更好的實現就業。

3.完善課程體系，促進學生創業知識的完善。通過創業教育課程設計，在內容上讓學生能夠全面了解創業形勢，掌握創業所需的基本知識，提升創業技能。針對理工科學生創業知識基礎薄弱的情況，在創業教育課程設置時，結合專業特色對課程內容進行合理編排，將市場營銷、財務管理、人力資源、戰略管理、法律咨詢等方面的內容進行整合，以淺顯的普及型知識為主，靈活使用多種教學方法，注重教學過程中學生的參與性與內容的實用性，通過角色扮演、商業模擬游戲、創業人物訪談、團體游戲、頭腦風暴、案例分析等形式調動學生的參與熱情，通過學生實際參與體驗創業，激發其創業興趣，感受創業樂趣；幫助學生掌握創業使用的工具與方法，進而能夠在實戰過中提升對知識的轉化與運用能力。

4.搭建實踐平臺，加強學生創業能力訓練。創業基本素質的培育成果可以通過學生的實踐活動進行檢驗。推動理工科學生開展創業，必須加強創業實戰能力的訓練，需要為學生的實踐活動提供必要的支持與保障。利用以下三個平臺進行創業能力訓練，對開發學生基本創業素質，積累實戰經驗，保障創業成功率有具有促進作用。一是利用科技創新活動這一載體，借助理工科學生在科技創業活動中的天然優勢，鼓勵及引導學生積極參與各類大學生課外學術科技作品競賽、創業計劃競賽、電子設計競賽、創新發明及各類商業競賽，培養學生的創新、創業意識和能力，進行創業實踐過程的模擬。二是校企合作，招募部分學生進入企業參與創業實踐環節，使其通過參與企業實習、項目運作，感知創業流程。三是選拔優秀創業項目，借助大學生創業孵化園等平臺進行項目的重點扶持，為學生提供資金支持、技術咨詢、人才推薦、辦公場地保障等全方位的創業服務。通過競賽平臺鍛煉知識運用的能力，通過模擬創業平臺提高市場應對能力，通過實戰平臺提升綜合創業技能，從而幫助學生成功創業，并以創業帶動更多群體實現就業。

促進大學生創業是當前高等教育面臨的必然選擇，創業教育具備創造性、創新型、開拓性等特點。在對大學生就業促進方面，主要體現在開拓了新的就業渠道，創造了新的就業崗位，打破了在就業指導過程中，被動進行職業適應與職業匹配的現狀，從而幫助學生通過創業實現就業的同時，獲得職業發展的持續動力和個人的核心競爭力，提高了學生對職業生涯的滿意度，為學生成功實現就業提供新的途徑。

作者：王文娟王瑞單位：山東大學威海