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示范區鄉復驗工作報告范文

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示范區鄉復驗工作報告

自年創建濟南市教育示范鄉鎮以來,平陰鎮黨委、政府堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,堅持科學發展觀,全面落實教育優先發展的戰略思想,全面貫徹黨的教育方針,繼續實施“科教興鎮”的戰略,履行政府職責,強化政府行為,更新觀念,依法治教,全面推進素質教育,促進了全鎮教育事業的持續均衡發展。

一、強化政府行為,確保教育優先發展

鎮黨委、政府繼續牢固樹立“科教興鎮、教育強鎮”的戰略思想,置教育于優先發展的戰略地位。堅持為教育辦實事,將教育發展納入經濟社會發展整體規劃,并把教育改革和發展中的重大問題列入政府重要工作議事日程,通過專題會議研究教育工作,及時解決教育工作中的重點、難點問題。

在以縣為主的教育管理體制背景下,鎮黨委、政府對教育工作重視依舊,為落實鎮、村兩級辦學責任,將教育工作列入鎮政府全方位目標考核,健全了執法檢查和考核評估制度。一方面政府與教育辦公室簽訂了目標管理責任書,另一方面政府與村(居)簽訂了目標責任書,每年進行檢查考核,量化打分,依據考核結果對為教育做出突出貢獻的部門、村(居)和個人進行表彰獎勵。每年教師節,鎮黨委、政府都召開慶祝大會,并隆重表彰獎勵尊師重教和教書育人先進單位、先進個人。每年“六一”兒童節都舉行慶祝活動,鎮黨委、人大、政府領導深入到學校和幼兒園進行慰問。

學前教育、義務教育、成人教育統籌協調教育發展,為教育發展創設良好的外部環境和氛圍。積極構建“鄉鎮中心幼兒園為骨干,集體辦園為主體,個人辦園為補充”的學前教育管理模式,改善辦學條件,并注重了幼兒園的管理和考核。至年,全鎮24處幼兒園全部按規定注冊登記,有11處幼兒園評為縣規范化幼兒園。鎮成教中心形成了以科技普及教育為依托的社會主義新農村大課堂,功能完備,各類培訓堅持正常。成教中心聯合辦學的路子受到表揚,多次獲“濟南市成人教育工作先進單位”稱號。全鎮以成教中心為龍頭的農村文化大課堂網絡已初步形成。

二、改善辦學條件,促進城鄉教育均衡發展

幾年來,我們按照薄弱學校抓配套建設,標準學校抓規范管理,規范學校抓內涵提升的工作要求。首先實施了學校標準化建設工程,通過“危房改造工程”、“校舍改造提升工程”、“教學儀器配備更新工程”、“現代遠程教育工程”等,實現了校校有項目,年年有投入,全鎮教育建設共投入650萬元。城西小學自年建校以來,不斷加大經費投入,按照現代化教育要求,配齊學校配套設施,年3月順利通過濟南市規范化學校驗收。年投資110萬元新建胡莊小學辦公實驗樓1800平方米。年投資100多萬元改造平陰中學、子順、博士、洪口、蠻子等小學學校校舍3000平方米;中學、北山小學投資25萬元實現集中供暖。10年子順小學投資100多萬元的辦公實驗樓現正積極施工,五月份可驗收竣工;投入50多萬元改造兩中心學校的廁所;東三里小學投資近10萬元硬化了校園路面;東三里小學、博士小學、子順小學三所學校投資17萬元實現鍋爐取暖,全鎮取暖工程基本完工;南門小學、城西小學投資40萬元為每位教師配置了電腦,實現教師人手一機;中學、橋口小學建起了數字備課室和閱覽室,中學、南門、城西、橋口新裝了校園網,遠程教育配套網絡覆蓋全鎮。09年橋口小學投資近30萬元整修教學樓、裝修功能室。幾年來,全鎮共新建校舍4000平方米,改造維修校舍10000平方米,綠化、美化校園25000平方米,新建多媒體教室10個,新建微機室12個,更新課桌椅3500套,配置新課改配套儀器近50萬元,新增圖書1.4萬冊計20萬元,新增音體美器材10萬元,學校配套基本完善,這些不斷完善的教育設施為師生搭建了展現風采的舞臺,為創造教育強鎮奠定了堅實的物質基礎。全鎮鎮域教育一體化發展的新局面初步形成。

三、加強隊伍建設,增強教育活力

近年來,我鎮立了發展教師的理念,努力探索教師專業化成長的新路子。一是強化教師培訓工作。幾年來,大力推進教師素質提升工程、讀書富腦活動,突出學科帶頭人的選拔和培養,充分發揮教學骨干教師引領作用,教師素質整體提升。各校專列了教師培訓費,專門用于教師的培訓和提高,為教師專業化成長提供物質保障。二是深化人事制度改革。不斷完善校長負責制和教師聘任制,按照“按需設崗、平等競爭、雙相選擇、擇優聘用”原則,實行教師竟聘上崗,初步建立了“能進能出、能上能下”,“多勞多得、優勞優酬”的用人機制。為激發廣大教師的工作積極性,我們率先在全縣為教師實現了大病統籌,落實了檔案工資,山區教師生活補助和教師績效考核補貼。三是加強師德師風建設。開展“師德標兵”評選活動、優秀教師事跡報告會、優秀教師觀摩活動,活動的開展洗滌了教師的心靈,提高廣大教師整體素質。目前,全鎮有市優秀教師12人,縣骨干教師135人,縣學科帶頭人20人,鎮學科帶頭人42人。

四、強化素質教育,厚重學生全面發展底蘊

近年來,我們嚴格按照教育部《基礎教育課程改革綱要》精神和深入實施素質教育的要求,堅持以落實“低負擔、高質量”為抓手,著力構建有效課堂教學模式,促進素質教育向縱深發展。

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