輔導員班級文化論文范文

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一、班級文化建設的基礎——完善班級制度與資料

（一）建設一個良好的班團干部隊伍班級工作繁雜，單靠輔導員一個人的力量是遠遠不夠的，因此，建立一個良好的班團干部隊伍是班級建設的基礎。班團干部是班級活動的倡導者和組織者，在班級中起核心骨干作用，因此，輔導員不宜直接任命班團干部，應鼓勵班級通過自由競聘、民主推薦形式推薦出同學們心中合適的班團干部。對班團干部要進行定期的干訓，下放管理權限，鼓勵他們大膽開展工作，充分調動他們的熱情與積極性、發揮他們的能力、挖掘他們的潛力，充分發揮學生干部的主體作用，提升學生干部自我管理、自我服務的能力，打造一支強有力的班團干部隊伍。使每個班團干部都能在集體活動中開拓自己獨特的領域，積極表現自己的個性和才能，實現班級的自我教育、自我管理。

（二）制定切實可行的班規所謂“沒有規矩，不成方圓”，班級建設離不開健全的切實可行的班規。這些班規包括：班會制度、班級考勤制度、班費管理制度、課堂紀律評比制度、文明宿舍評比、入黨積極分子推選制度、獎懲制度和監督制度等，以及大家都很關注的綜合測評制度等同時讓同學們清楚什么是規范行為，參加什么活動是有益的，如何能為班集體做出貢獻，如何能使自己的能力得到鍛煉和提升。輔導員要請同學們認真執行班規，健全這些管理制度對學生是一種紀律約束，通過班規規范和引導班級同學們的行為，讓同學們有法可依，從而促使良好班風的形成。

（三）建立班級年鑒與同學檔案表班級每年都有大量的工作與活動的開展，但是很多活動開展以后沒有存檔。一個班級的優秀與否，除了有完善的制度，還要有完整的工作、活動記錄以及同學們學習、獲獎、發表文章的檔案資料。因此，筆者在近8年的輔導員工作中堅持每年給所帶的班級編寫《年鑒》和《同學情況檔案表》具體包括年級概況（年級委、班委情況）、黨團建設、學風建設、師范生職業技能、年級活動、獎助情況、考勤記錄、年級費使用情況、學生基本情況家庭情況（包括家長聯系號碼、通訊地址）和獲獎情況等內容。筆者所創立的這這些工作使得她對全年級的情況了如指掌，時刻掌握學生的情況，給予他們必要而即時的輔助和關心。這些資料到班級即將畢業時顯得特別重要，學校許多部門都需要統計一些相關數據，有現成的資料就直接可以上交，不必重復勞動；如果有用人單位需要過來招聘，還可以根據同學們的檔案推薦合適的人選。

二、班級文化建設的重點——班級活動的設計與規劃

為了增強班級凝聚力，讓學生獲得更多的鍛煉，擁有良好的綜合素質，輔導員應在班級活動的設計與規劃方面給予學生更大的指導。筆者在工作過程中，對于班級活動的設計與規劃是有一定的思考與積累，根據班級專業特色、學生實際需要、學生的生涯規劃等設計出了以“培養專業技能，提升學生就業競爭力”為主題的系列精品活動。比較有代表性的如“寫作人才庫”“能力達標活動”“職業技能大比拼”等，諸多實踐活動受到了學生的一致好評，成為提升學生專業技能的平臺。

（一）結合班級專業特色開展長線活動班級活動一定要在為班級、同學服務的基礎上進行開展，所開展的活動盡量結合班級的專業特色，同時也能促進班級學風建設。筆者所帶學生的專業是中國語言文學類，在帶大一新生時，就讓學生明白學文學必須要“站起來能說，坐下來能寫”，為了提高同學們的寫作水平，筆者設計一個與他們專業相結合的長線活動——成立“寫作人才庫”，先在班級里選了一些寫作比較特出的同學，組成“寫作人才庫”成員，邀請文學造詣較高、寫作能力較強的老師、專家作講座，與同學們定期開展文學沙龍等活動，同時通過宣傳，收集了部分老師的贈書，利用小部分班費購買書籍、寫作人才庫成員書籍資料共享。此外，筆者還廣泛動員同學們一起收集全國刊物的投稿郵箱，編印成冊，發給同學們人手一份。通過長線活動日益成熟，越來越多同學要求加入“寫作人才庫”，到大二時，筆者為所帶的8個班級都營造了很好的寫作氛圍，也取得了累累碩果。到大三時，筆者所帶04級學生在各類國家級、省級、市級刊物公開發表文章1000余篇。其中有“寫作先鋒”個人在正式刊物上發表文章200多篇，還有2名同學獲得全國優質教育論文類二等獎，另有3名同學獲得第三屆全國詩歌比賽一等獎。以上成績充分說明只要輔導員多思考，結合學生專業特色與實際需要開展班級長線活動，對推動班級學風建設、班級成員個人成長起到不可估量的作用。

（二）結合學生實際需要開展特色活動輔導員在開展活動前，務必要先摸清同學們的實際需要，避免一拍腦袋，盲目開展活動，最后導致花費大量物力財力人力，結果適得其反，不能讓同學們滿足需求。因此，建議在開展活動前，提前做一份調查問卷，摸清情況后，再根據同學們實際需要制定活動內容與細則。筆者給所帶班級設計策劃的一個較為成功的活動——“能力達標活動”，通過設計20個達標項目：專業成績、計算機能力、英語能力、普通話水平、繪畫、書法、演講、文藝特長、體育特長、讀書筆記、義務服務等，要求每個同學完成其中兩項，對于完成項目超過五項的同學給予全班獎勵。通過這個活動為同學們提供了每個學期的努力方向和目標，促進他們綜合能力的提升，在班集體中營造了良好的學習氛圍。

（三）結合學生生涯規劃開展職業技能比賽活動為了提高同學們的社會競爭力，引導同學們樹立正確的擇業觀和就業觀，培養同學們的擇業競爭意識，積累擇業面試經驗，更好地引導同學們挖掘、提升其在應聘方面的潛在才能，可以根據學生的生涯規劃開展一些可以提高職業技能的比賽。筆者所帶的班級是師范類專業與非師范類專業，都是中文大類專業，因此，結合他們的生涯規劃，筆者在他們大三的時候就設計了一些職業技能競賽，如簡歷設計大賽、講課大賽、公文寫作大賽、模擬招聘大賽等，在比賽前，請相關老師、專家做培訓，收集資料，發給參賽者。正式比賽時，邀請校內外知名教育家、企業家作為評委，給予同學們點評。通過這種職業技能競賽活動，為同學們與學校、企業的距離接觸提供平臺，進一步增強大家對社會的了解程度，了解用人單位的需求，為幫助大家的成功就業提供必要的準備；為同學們提供鍛煉的平臺，有助于同學們的就業。總之，高校輔導員的指導對班級文化建設起著重要的作用，輔導員在完成本職工作外，還應多思考多探索，總結經驗，不斷創新，努力建設一個個優秀班級：讓學生擁有歸屬感、榮譽感、責任感與義務感的班級，擁有良好班風、學風的班級，使學生的心靈舒展、精神愜意的班級，能夠健全學生人格、使他們健康成長的班級。

作者：楊森清單位：廣西師范大學黨校