省級職稱論文范文

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第1篇

積極實踐啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生思維活躍性

在前期精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教學(xué)中我們對生物技術(shù)中基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)工程中的重點知識、原理和操作過程和日常生活中常見的事物聯(lián)系起來，并輔以形象的比喻。這樣做既能把復(fù)雜的操作步驟和枯燥、抽象的原理變得形象生動易于學(xué)生理解和掌握，同時又能活躍課堂氛圍。例如，在生物遺傳物質(zhì)DNA重組過程中，DNA分子的切割與連接是最基本的操作，所有這些操作均由一系列功能各異的工具酶來完成。限制性核酸內(nèi)切酶能夠把大的長的雙鏈DNA分子切割成單個的基因片斷;而DNA連接酶能夠把DN斷重新連接在一起。課堂中我們非常形象地將限制性核酸內(nèi)切酶稱為“剪刀”，而把DNA連接酶比喻為“縫紉針線”，生物學(xué)科學(xué)家則是手藝高超的“時裝設(shè)計大師”，從而奉獻給世界一個又一個新的DNA分子。這樣就讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握了工具酶及其在基因操作中的重要作用。

巧用多媒體和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代生物技術(shù)作為一門綜合性學(xué)科和前沿技術(shù)，涵蓋內(nèi)容廣，新的生物技術(shù)層出不窮，新的科研成果不斷出現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，除要適時選擇和引入精美的圖片外，還應(yīng)靈活運用多媒體教學(xué)工具，對于一些較為抽象和難理解的教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的FLASH動畫和視頻來加強教學(xué)效果。例如，基因工程中利用聚合酶鏈式反應(yīng)(PCR)獲得目的基因時，只有當PCR反應(yīng)進行到第三個循環(huán)時才能真正獲得第一個靶基因雙鏈DNA;該反應(yīng)還涉及聚合酶酶促作用、特異性引物引導(dǎo)以及其他多種反應(yīng)組成成分。課堂中單純用語言講解較復(fù)雜和困難，也很難讓學(xué)生徹底理解和掌握。針對這種情況，我們精心制作了相關(guān)內(nèi)容的FLASH，模擬生物體內(nèi)DNA復(fù)制過程，結(jié)合PCR反應(yīng)的三個典型步驟:高溫變性、低溫退火、適溫延伸，生動地演示了脫氧核糖核苷酸按照堿基配對原則在引物引導(dǎo)下和DNA聚合酶酶促作用下以母鏈為模板延伸的過程。該FLASH內(nèi)容時長8分鐘，引物與模板鏈結(jié)合的位置、新鏈延伸的方向和終點等都得以清晰的說明，有效地闡明了PCR體外擴增目的基因的基本原理以及各種組成成分在反應(yīng)中的作用。FLASH中動畫形象生動、簡潔精彩，極大的加強了教學(xué)效果。此外，在講到現(xiàn)代生物技術(shù)制藥發(fā)展方向和最新進展時，我們通過搜索現(xiàn)有教學(xué)資源，充分利用了近年國家“863”、“973”計劃項目成果展覽會等視頻資料，讓學(xué)生們在課堂上對我國生物技術(shù)領(lǐng)域前沿的專家學(xué)者們的研究課題及研究思路得以接觸和了解，從而搭起書本理論通向現(xiàn)實科研的橋梁。

發(fā)揮互動式教學(xué)優(yōu)勢，倡導(dǎo)課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識能力

在制藥工程專業(yè)生物技術(shù)教學(xué)過程中，我們主要采取了課堂提問、預(yù)留小問題、及課堂討論等多種互動教學(xué)方式。其中，我們尤其注重在教學(xué)中組織和開展課堂討論。具體形式為在完成基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、蛋白質(zhì)/酶工程教學(xué)內(nèi)容后，把學(xué)生分成小組(每小組2－4人)，各小組自主選擇主題，利用課外時間到圖書館查閱生物技術(shù)制藥方面的專業(yè)著作，或利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱學(xué)術(shù)期刊。在此基礎(chǔ)上經(jīng)小組內(nèi)部討論分析后，整理撰寫成課堂討論書面作業(yè)和制作成多媒體(PPT)課件，并且在課堂上要面向全班同學(xué)和老師進行匯報和講解，匯報時間8－10分鐘，之后還有3－5分鐘的討論和質(zhì)疑階段。為了有效開展課堂討論，通常我們會提前1－2周把課堂討論活動布置和安排下去，以留給學(xué)生們充足的時間去查閱資料和準備作業(yè)。在此期間任課教師會對各小組準備中遇到的各類具體問題進行解疑，還會專門在課堂討論進行前的2－3天，逐一檢查各個小組的多媒體制作和完成情況，并就其PPT中存在的問題和不足給予指導(dǎo)和修改。在上述教學(xué)活動中，雖然任課教師未親自講課，但為了充分利用好課堂討論這個教學(xué)環(huán)節(jié)，不能讓其流于形式，任課教師往往要付出很大的心血和時間去組織和協(xié)助學(xué)生。正所謂“功夫不負有心人”，近幾屆的教學(xué)實踐表明:這種教學(xué)方式一方面能夠有效地提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生對生物技術(shù)的好奇心和求知欲;同時，通過課外查閱文獻資料、小組討論、分析問題、整理報告一系列過程也切實培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、自己動手、歸納問題、總結(jié)問題、主動獲取知識的系統(tǒng)能力。教學(xué)中課堂氣氛活躍，學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考問題能力、演講口才和反應(yīng)能力等方面均得到了鍛煉和提高，因此在教學(xué)中適時采用課堂討論的教學(xué)方式值得繼續(xù)加強!

結(jié)合實踐、強化實驗教學(xué)

實驗部分教學(xué)是該門課程體系的重要組成部分，是對理論教學(xué)的重要補充。在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，實驗教學(xué)中主要通過強化基礎(chǔ)實驗部分和選擇綜合設(shè)計實驗，來培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)在促進和加強學(xué)生對理論教學(xué)中的重要原理、方法的理解和掌握方面有著重要作用，但實驗室內(nèi)完成的多是驗證性實驗，要讓教學(xué)和生物制藥實際相結(jié)合，還應(yīng)該讓學(xué)生走出實驗室、走出校門，到生物制藥企業(yè)中去親自感受和了解生物技術(shù)制藥的發(fā)展現(xiàn)狀。因此，在完成實驗室的實驗教學(xué)之外，結(jié)合制藥工程專業(yè)總體實踐環(huán)節(jié)，學(xué)院通過多方溝通和聯(lián)系，與渭南美邦生物制藥、綠盾生物制藥等幾家公司建立了良好的教學(xué)合作關(guān)系，讓學(xué)生深入廠區(qū)和生產(chǎn)車間去參觀和學(xué)習(xí)。教學(xué)實踐表明:實驗室內(nèi)設(shè)計實驗和校外參觀相結(jié)合的教學(xué)方式，既能培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本生物技術(shù)操作技能，同時又讓學(xué)生充分了解了當前社會生物制藥企業(yè)的規(guī)?；a(chǎn)模式，這對于開闊學(xué)生的視野，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)選擇都有極大幫助。

建立有效反饋機制、保障暢通的信息溝通渠道

上述，我們從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進行了探索和改革，并身體力行。但學(xué)生對具體教學(xué)效果的反響如何，教師真正理解學(xué)生期望的教學(xué)方式嗎?理解是提高教育質(zhì)量的有效途徑［3］。在實際教學(xué)過程中，許多教師往往因為教學(xué)任務(wù)重、課時有限，僅限于努力提高自己教學(xué)效果，而無意中忽略了去征求或收集學(xué)生對這門課的建議和意見。這就不利于授課教師在長期教學(xué)生涯中切實有效地改進和提高教學(xué)效果。我們在教學(xué)過程中，嘗試并建立了以下溝通渠道:①教學(xué)伊始就將授課教師的具體聯(lián)系方式(包括電子郵箱信息)提供給全班同學(xué)，鼓勵大家在課內(nèi)或課外就遇到的問題和老師積極溝通和交流;②每一大節(jié)課第二小節(jié)課的最后5－10分鐘留給學(xué)生，便于部分學(xué)生就某具體問題和老師進行交流和討論;③完成全書主要章節(jié)教學(xué)內(nèi)容一半及授課即將結(jié)束時，由學(xué)生以匿名的形式對教學(xué)環(huán)節(jié)中不足之處或值得發(fā)揚的地方寫出書面意見和建議，由班干部于課后統(tǒng)一收齊后交給任課老師，便于教師進一步改進該門課程的教學(xué)。通過以上教學(xué)實踐表明:學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和意識得到明顯加強，學(xué)生感覺到自己的意見和建議得到及時響應(yīng)，因而參與教學(xué)的積極性也大大加強。由于及時采納了學(xué)生的建議，老師和同學(xué)建立了良好的互信關(guān)系，該門課程也取得了良好的教學(xué)效果，同時還提升了學(xué)生對制藥工程專業(yè)整體的滿意度。

第2篇

（一）單一的教學(xué)方法和落后的教學(xué)手段阻礙著人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型

高職會計專業(yè)成本會計課程的內(nèi)容復(fù)雜、理論實踐和操作性強，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時能從感性認識上升到理性思維。而目前成本會計課程的教學(xué)卻依然停留在教師講、學(xué)生聽的單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。這樣的教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生對理論知識的接納，反而使得學(xué)生缺乏對成本會計學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，更談不上將所學(xué)理論聯(lián)系到實際，因此遠背于現(xiàn)代職業(yè)教育提出的“三型”人才培養(yǎng)的需求。

（二）成本會計實踐教學(xué)重視不夠

成本會計本身就是一門集理論和實踐為一體的課程，而現(xiàn)行教育模式下，成本會計的教學(xué)依然是注重知識的傳授，輕視對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念還依然根深蒂固地駐扎在成本會計的教學(xué)中，久而久之，必將影響學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位的能力。這也是目前許多會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后很難走馬上任會計崗位的重要原因。

（三）課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定缺乏創(chuàng)新，且內(nèi)容分散，缺少連貫性

俗話說:沒有創(chuàng)新何談發(fā)展？成本會計的教學(xué)更是如此，目前成本會計的課堂教學(xué)都是以課本案例為主，而課本上的案例只是僅僅為滿足某個知識點的需求來設(shè)定的，缺乏前后環(huán)節(jié)應(yīng)有的連貫性，如若在講課中不能和實際相聯(lián)系，就更不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，時間長了，學(xué)生只會失去學(xué)習(xí)中思考的興趣，更談不上對知識的創(chuàng)新和發(fā)展。

（四）教師本身缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，不注重新知識的更新

教書實際是一個師范的過程，“德高為師，學(xué)高為范”是我們經(jīng)常用來形容教師標準的尺度。教師的職責是教書育人，是知識的傳授者。而現(xiàn)行的狀況是，高職教師大多都是高校畢業(yè)生直接應(yīng)聘從教，即便是多年經(jīng)驗的教師也因扎身教育事業(yè)而與實際崗位脫離。而成本會計的實踐性很強，若教師本身就缺乏應(yīng)有的實戰(zhàn)經(jīng)歷，那么何以將最前沿的技術(shù)知識傳授給學(xué)生？再有者，有的教師本身就不注重新知識的更新，其何以能帶動和引導(dǎo)學(xué)生去追求創(chuàng)新？

二、高職教育成本會計教學(xué)改革的思路

（一）重視現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用

實踐證明，傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代化的教育需求了，為使得學(xué)生能夠在課堂上有效地掌握并運用專業(yè)理論知識，教師必須重視現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用。比如，在講授理論知識時，能夠通過設(shè)疑導(dǎo)趣、情景導(dǎo)入等方法，用和學(xué)生最貼近的案例引導(dǎo)他們積極思考，使得學(xué)生能主動參與到知識的形成過程中去，以達到學(xué)以致用的效果。也只有在此基礎(chǔ)上，我們才能更進一步地引領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)新、去發(fā)展。

（二）積極探索項目教學(xué)法在成本會計實踐教學(xué)中的應(yīng)用，做到實踐教學(xué)從“單訓(xùn)練”到“雙訓(xùn)練”的升級

項目教學(xué)法是以實踐為導(dǎo)向、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，按照確定項目任務(wù)、制定計劃、實施計劃、檢查結(jié)果等步驟，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三者融合的有效方法。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。同時，我們在開展實踐教學(xué)的同時，不僅要強化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，而且要強化他們的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。且我們的實踐教學(xué)不僅要再現(xiàn)生產(chǎn)過程或工作過程中應(yīng)知應(yīng)會的職業(yè)崗位要求，更要體現(xiàn)作為高等職業(yè)教育中“高”的屬性。處理好“基于工作的學(xué)習(xí)”和“基于學(xué)習(xí)的工作”的關(guān)系，防止實踐教學(xué)簡單膚淺和低水平重復(fù)的弊病。

（三）創(chuàng)新成本會計教學(xué)內(nèi)容，將分散的知識點集中化

知識點分散是成本會計課程的一大特點，這也是最不利于學(xué)生對所學(xué)知識達到融會貫通目的的絆腳石。因此，教師應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時有所創(chuàng)新，使得分散的知識點集中化。比如，我們在課前設(shè)置案例導(dǎo)入時，能引用企業(yè)的完整實例，引導(dǎo)學(xué)生按照生產(chǎn)過程一步步分析，使得學(xué)生通過分析思考將前后理論知識聯(lián)系起來，這樣既實現(xiàn)了知識點的連貫性，又鍛煉了學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，從而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的探究新知的習(xí)慣，為后期創(chuàng)新能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（四）有效利用校企合作平臺，加強教師實戰(zhàn)經(jīng)驗的培養(yǎng)

眾所周知，校企合作是目前高職院校用以實現(xiàn)校企深度融合的重要平臺。為使得學(xué)生能更好地適應(yīng)崗位的需求，學(xué)校通常會通過從合作單位中聘請一些企業(yè)的專家作為教學(xué)顧問給學(xué)生講授所謂的高層次專業(yè)技術(shù)知識，從而忽視對本校專職教師實戰(zhàn)經(jīng)驗的培養(yǎng)。孰不知，企業(yè)的教學(xué)顧問在授課過程中往往會因缺乏教學(xué)經(jīng)驗而達不到我們期望的效果。因此，我們應(yīng)該有效利用校企合作平臺，將我們的教師送去企業(yè)，通過開展“下企業(yè)實踐”的活動，達到提高教師實踐經(jīng)驗的目的，使得教師在教學(xué)中真正起到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)前沿技術(shù)知識的橋梁。只有如此，我們的“三型”人才的培養(yǎng)才更能付諸行動。

三、結(jié)語

第3篇

關(guān)鍵詞：新醫(yī)改；基層醫(yī)療機構(gòu)；成本控制

在近年來，隨著新醫(yī)改的不斷深入，我國的基層醫(yī)療機構(gòu)也逐漸開始建設(shè)與發(fā)展。同時，由于基層醫(yī)療機構(gòu)作為醫(yī)改政策推行的前沿，出現(xiàn)了不同程度的變化，為了能夠?qū)崿F(xiàn)新醫(yī)改背景下基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展，就要對其發(fā)展中存在的成本控制問題進行研究，并制定積極的解決措施，從而不斷完善基層醫(yī)療機構(gòu)財務(wù)管理體制，有效的提升資金使用效率。

一、新醫(yī)改背景下基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)成本控制存在的問題

首先，因為政府的財政投入對基層醫(yī)療機構(gòu)的建設(shè)有重要的影響，在建設(shè)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)時需要政府的大力支持。但是，在實際基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)建設(shè)的工作中，由于政府的財政投入不足，且在區(qū)域內(nèi)存在資金分配模式不均的現(xiàn)象，這往往就對基層醫(yī)療機構(gòu)的生存與發(fā)展造成嚴重的影響，使基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)在發(fā)展的積極性與生存上存在較大的問題。一些地區(qū)為了能夠保證各醫(yī)療機構(gòu)不出現(xiàn)虧損對其資金進行分配，但是往往就會形成大鍋飯的局面，醫(yī)護人員的積極性較差，醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量較差。其次，有很大一部分的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)尚未形成系統(tǒng)的成本預(yù)算編制工作。在新醫(yī)改背景下，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)在其建設(shè)發(fā)展中應(yīng)用了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理”的財務(wù)管理機制。但是，在實際的應(yīng)用中，由于財政投入不足，且相關(guān)的工作人員與領(lǐng)導(dǎo)的成本控制意識不強，甚至在一些醫(yī)院，其財務(wù)系統(tǒng)的成本控制的工作人員是醫(yī)護人員承擔的，這就使得成本控制的相關(guān)數(shù)據(jù)的采集也存在一定的誤差，對成本控制造成影響。最后，尚未形成明確的成本核算觀念。在大多數(shù)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中進行成本核算往往是對其實際工作中產(chǎn)生的成本和費用進行管理與控制，但是尚未形成明確的成本核算觀念與體系。在基層醫(yī)療衛(wèi)生結(jié)構(gòu)建設(shè)發(fā)展中，科學(xué)的成本控制與核算，可以提升對已有資源的使用效率，并減少消耗，創(chuàng)造出更大的社會價值。但是，有很大一部分的基層醫(yī)療機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)在其管理中重視收入，尚未認識到加強成本核算與控制的重要性，尚未在其內(nèi)部構(gòu)建起合理的成本核算機制，這也使得該基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中的相關(guān)工作人員的成本控制意識比較薄弱，這往往也會造成鋪張浪費的現(xiàn)象。

二、新醫(yī)改背景下加強基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)成本控制的對策

（一）加強成本預(yù)算編制工作，實現(xiàn)全面預(yù)算。在新醫(yī)改背景下基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的發(fā)展中，為了能夠加強成本控制工作，需要不斷加強其成本預(yù)算編制工作，在其財務(wù)管理中能夠推行全面預(yù)算，對其建設(shè)發(fā)展中的財務(wù)活動進行約束與管理。細化預(yù)算編制工作，推行全面預(yù)算管理。而且就目前推行的《基層醫(yī)療機構(gòu)財務(wù)管理制度》中的第七條來看，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的預(yù)算是根據(jù)其發(fā)展管理中的收入預(yù)算和支出預(yù)算構(gòu)成。為了能夠加強其成本控制，就需要管理層認識到加強預(yù)算對成本控制的重要性，能夠根據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的職責、發(fā)展建設(shè)計劃以及各項財務(wù)活動計劃，尤其是費用支出等編制合理的預(yù)算[2]。并保證制定的預(yù)算能夠在實際的工作中執(zhí)行，將預(yù)算應(yīng)用到基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)療活動的各個項目與環(huán)節(jié)，避免其流于形式，失去約束作用，產(chǎn)生不必要的成本。（二）加強醫(yī)院的內(nèi)部財務(wù)控制體系，加強成本核算。在新醫(yī)改背景下，根據(jù)《基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)財務(wù)制度》中相關(guān)條例，要求基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理”的基本財務(wù)管理制度。因此，就可以在其財務(wù)管理時通過對某一區(qū)域內(nèi)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)進行統(tǒng)一的管理。對該區(qū)域內(nèi)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的收入、支出、固定資產(chǎn)以及流動資金進行細化與規(guī)范。還要在其內(nèi)部建立起完善的預(yù)算執(zhí)行情況監(jiān)督部門，避免出現(xiàn)預(yù)算執(zhí)行不力的現(xiàn)象。同時還要建立起與之匹配的考核制度與獎懲制度。這樣就可以較好的保障將成本控制管理落實到實際的工作中，對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中的各個科室與崗位都進行考核與監(jiān)督。這可以促使基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)內(nèi)部的工作人員能夠樹立起良好的成本控制意識，并在其工作中盡可能的規(guī)避與杜絕不必要的支出。（三）積極應(yīng)用信息技術(shù)，加強對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的資產(chǎn)管理。在新醫(yī)改背景下加強基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的成本控制，需要不斷提升資金的使用效率。而且，就我國目前的基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的實際發(fā)展情況來看，其在成本控制管理中仍舊有較大的發(fā)展空間。因此，可以通過不斷加強其流動資金的管理，保證其資金周轉(zhuǎn)的安全性與合理性對實現(xiàn)有效的成本控制管理有積極的促進作用。因為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)往往是承擔基本的醫(yī)療服務(wù)，為了對其進行成本控制，就可以對某一地區(qū)內(nèi)的相關(guān)醫(yī)療業(yè)務(wù)進行規(guī)范。例如可以要求該地區(qū)的幾家公司向其提供定向的業(yè)務(wù)，這樣不僅可以使其采購等業(yè)務(wù)更加簡化，形成良好的合作關(guān)系也能更好的管理其成本，也能避免藥品、器械等出現(xiàn)囤積與過期的現(xiàn)象，降低儲備的數(shù)量，減少對資金的占用，可以將結(jié)余資金用于其他業(yè)務(wù)的發(fā)展，從而有效的降低其成本，加強成本控制。這就要求政府能夠定期對基層的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的固定資產(chǎn)進行鑒定，并能對其財產(chǎn)內(nèi)的相關(guān)設(shè)備進行報廢批復(fù)。基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)在其購置相關(guān)的儀器設(shè)備的時候，還需要參考實際需要與可能產(chǎn)生的社會效益，避免盲目的投入，加強對成本的控制。（四）加強對相關(guān)財務(wù)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)。首先就要求醫(yī)院的財務(wù)管理人員能夠不斷提升成本控制的意識，能夠認識到加強成本控制在基層衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)建設(shè)中的重要性，醫(yī)院與相關(guān)的政府部門可以加強對醫(yī)院的財務(wù)管理工作人員的培訓(xùn)，使其專業(yè)知識得到更新與發(fā)展，使其能夠?qū)W習(xí)先進的成本控制與管理的知識。在日常的資金管理中能夠樹立起良好的成本控制意識，并能與實際結(jié)合起來。在面對新醫(yī)改背景下出現(xiàn)的新現(xiàn)象與新問題要進行積極的分析，從而能夠解決遇到的成本控制問題，從而提升資金的使用效率，提升基層衛(wèi)生機構(gòu)的資金管理質(zhì)量與服務(wù)質(zhì)量，更好的滿足社會的發(fā)展。

新醫(yī)改在我國社會發(fā)展的過程中為醫(yī)院發(fā)展帶來機遇的同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)，對醫(yī)院的資金管理、成本控制都提出了更加詳細與具體的要求。在醫(yī)院的資金管理中，成本控制是管理的重點與中心，為了能夠更好的促進醫(yī)院的發(fā)展，需要根據(jù)新醫(yī)改政策的變化與醫(yī)院的發(fā)展需要，及時的對成本控制工作進行改進與調(diào)整。這樣才能促使醫(yī)院更好的適應(yīng)時代的變化與發(fā)展。醫(yī)院也要不斷加強醫(yī)院的成本控制意識與成本控制工作管理技能培訓(xùn)，從而不斷提升醫(yī)院的成本控制質(zhì)量，促使醫(yī)院實現(xiàn)其社會效益的同時也能實現(xiàn)其經(jīng)濟效益。

作者:陳穎 單位:北碚區(qū)基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)會計核算管理中心

參考文獻：