最先進的科學(xué)技術(shù)范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：高中教育；信息技術(shù)；語文教學(xué)；整合

當(dāng)今世界，信息技術(shù)是當(dāng)前最先進的最廣泛應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。而教育，作為一個國家發(fā)展、民族素質(zhì)提高之本，應(yīng)該與最先進的科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，以更有效地施行教育這一活動，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，創(chuàng)造更高的科技水平。所以信息技術(shù)與學(xué)科的整合是社會發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。

一、高中語文與信息技術(shù)整合的初探

（一）高中語文與信息技術(shù)整合的必然性。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調(diào)應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新的教學(xué)策略、教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動學(xué)，老師主要是“導(dǎo)”，以體現(xiàn)高中語文課程的時代性、基礎(chǔ)性、選擇性，培養(yǎng)高中學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育，而語文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化、科學(xué)化，信息技術(shù)作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無疑的。因為在信息技術(shù)的環(huán)境下，學(xué)生能更好地學(xué)語文、用語文，使語文教學(xué)與日常生活更貼近，更符合社會發(fā)展需要。

（二） 信息技術(shù)與語文整合的內(nèi)容和意義。信息技術(shù)和高中語文的整合，可以從兩方面探討：

1.信息技術(shù)作為一種先進的教學(xué)工具和學(xué)科相融，就如傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，作為傳授知識的工具。信息技術(shù)在教學(xué)上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運用，因為它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統(tǒng)功能。教學(xué)中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。如《蘭亭集序》、《項脊軒志》、《騰王閣序》、《阿房宮賦》、唐詩、宋詞、元曲、《荷塘月色》、《再別康橋》、《世界最美的墳?zāi)埂贰ⅰ稊啾鄣木S納斯》等等，對這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，用網(wǎng)絡(luò)的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完美結(jié)合的體驗。在這種境界中，學(xué)生的文化品味和審美情趣怎么會不提高呢？學(xué)習(xí)語文的興趣怎么會不大增呢？這點在講唐詩宋詞時就很明顯，唐詩宋詞是中國傳統(tǒng)文化的精粹，但畢竟是年代久遠(yuǎn)的東西，學(xué)生較難深刻地領(lǐng)會詩詞的意境美和把握詩人的寫作風(fēng)格，如果以信息技術(shù)作工具就不同了。如講教杜甫詩歌時，我就利用了多媒體和網(wǎng)絡(luò)，因為現(xiàn)代語文教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視情感的感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。所以在講課前做了個關(guān)于杜甫生平和思想的課件，通過音樂和畫面讓學(xué)生像看電視一樣從感觀上的聽、看來感受杜甫的生平，了解杜甫的思想及當(dāng)時的社會背景，再通過畫面想像：在這樣的社會環(huán)境下的詩人，他的創(chuàng)作風(fēng)格會是如何呢？在回答問題前，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集有關(guān)杜甫的資料，引導(dǎo)學(xué)生自動、自主地學(xué)習(xí)，之后，經(jīng)過討論，整理資料，然后對照作品，通過理性分析，更深刻地領(lǐng)會杜甫詩歌的思想風(fēng)格。這樣由感性到理性，一方面使學(xué)生得到情感的感悟和熏陶，并拓寬了學(xué)生的眼界，對杜甫這一詩人和他的作品有了一個整體的了解；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和搜集材料，分析資料的實踐能力，也實現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和老師在教學(xué)中“導(dǎo)”的地位。

2.信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，不僅是教學(xué)手段、教學(xué)工具的更新，更是教學(xué)內(nèi)容的擴展與改革。這就是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的另一方面，即信息技術(shù)作為教本的輔助內(nèi)容與課本內(nèi)容相融，擴大課本知識的外延。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合后就不同了，我們都知道，互聯(lián)網(wǎng)就像是一部百科全書，里面的知識有如海洋般的深遂寬廣，與語文學(xué)科整合，可以拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，采集到廣泛的知識，使學(xué)生的閱讀面、知識面擴大，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)資源結(jié)合在一起，更好地學(xué)習(xí)語文。

第2篇

我們國家進入了有計劃的經(jīng)濟建設(shè)的新時期，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進的科學(xué)和技術(shù)，對于國家建設(shè)是有極重大意議的。但有些人提出“技術(shù)一邊倒”的口號，并不妥當(dāng)。

技術(shù)是生產(chǎn)知識，它并不是一個時代一個階級和陣營的產(chǎn)物；而是人類在生產(chǎn)實踐中不斷積累起來的關(guān)于客觀的自然規(guī)律的知識。技術(shù)本身是能夠同樣地為各個階級和各種制度服務(wù)的。例如物理上測量物體比重的阿基米得原理是在奴隸社會為奴隸主識別王冠是否是純金而發(fā)明的，但是直到今天還是我們?nèi)粘?yīng)用的物理學(xué)上的基本原理之一；又如掌握原子能的技術(shù)，可以被帝國主義者用來制造侵略的工具——原子彈，也可以被社會主義的蘇聯(lián)用來開山掘運河。因此，在技術(shù)上并不存在不是倒向這邊就倒向那邊的問題。

在科學(xué)和技術(shù)上我們?yōu)槭裁匆獜娬{(diào)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)呢？是因為蘇聯(lián)的技術(shù)，已經(jīng)綜合了世界上技術(shù)的最高成果，并在建設(shè)社會主義的實踐中，加以提高和完整化了；它已經(jīng)在廣大的領(lǐng)域內(nèi)達到了世界上的最高水平；是因為蘇聯(lián)的科學(xué)和技術(shù)的應(yīng)用，處處照顧到社會主義建設(shè)的全面利益和工人的安全；同時也因為只有蘇聯(lián)和各人民民主國家才能在技術(shù)上給我們無私的援助。美英等資本主義國家的技術(shù)呢，它處處只照顧到資本家的利潤，而很少顧及工人的安全和社會的全面利益；為了用這些技術(shù)來互相競爭又互相實行技術(shù)保密，因而技術(shù)書籍中往往支離片段。在關(guān)鍵地方“留一手”；它中間有某些合理的有用的東西，但也有許多糟粕（這些糟粕對于我們一些技術(shù)科政治水平不很高的技術(shù)人員來說，往往很難識別），而這些好的有用的東西。又基本上為最先進的蘇聯(lián)科學(xué)和技術(shù)所包括、綜合并加以提高了。所以學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的先進科學(xué)技術(shù)，對于我們來說（我們處于技術(shù)落后，經(jīng)驗不足的條件下，又面臨著建設(shè)最先進的社會主義性質(zhì)的事業(yè)），是最有效、最可靠的捷徑。

但我們要學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的先進科學(xué)技術(shù)，并不排斥可以吸取資本主義國家中技術(shù)上的某些好的對我們有用的東西。“技術(shù)一邊倒”的口號，好像表示我們完全拒絕吸收這些東西，因此這樣的口號是有片面性的，不能說服人的。

類似這種意義不正確不明確的口號還有不少。如很多地方流行批評技術(shù)人員“單純技術(shù)觀點”的說法，這說法容易使人感到似乎技術(shù)人員重視技術(shù)是不正確的，而在今天，我們正是要提倡重視技術(shù)。在實際上，我們也聽說過，有的工人出身的技術(shù)員，在業(yè)余努力鉆研技術(shù)，補習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)，自己卻又怕這是“單純技術(shù)觀點”。可見這種口號的害處。其實，原來我們所要批評的并不是技術(shù)人員的“技術(shù)觀點”，而是那種“忽視政治的傾向”或“非政治觀點”。這種口號的害處，是意義含混，因而容易在反對一種偏向時轉(zhuǎn)到另一個傾向。

第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)工作；遠(yuǎn)程教育；必要性；注意問題

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2010）-11-0018-1

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，計算機遠(yuǎn)程應(yīng)用在社會工作中的作用隨之突出，尤其是計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在我國農(nóng)業(yè)工作與教育中，它也起到了非常重要的作用。它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)教育模式，極大的促進了農(nóng)業(yè)教育工作在全國的展開與發(fā)展，使我國農(nóng)業(yè)工作如火如荼的進行著。

1 農(nóng)業(yè)工作中運用遠(yuǎn)程教育的必要性

我國是世界上的產(chǎn)糧大國，同時也是消費大國，糧食問題一直是我國的焦點問題，如何做好農(nóng)業(yè)工作，普及農(nóng)業(yè)工作的重要性、推廣先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)，一直是困擾我國農(nóng)業(yè)工作者和農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本問題。

隨著科技的進步和計算機多媒體技術(shù)的成熟，在農(nóng)業(yè)工作中運用計算機多媒體技術(shù)進行遠(yuǎn)程教育可以很好的解決這一問題。

1.1 在農(nóng)業(yè)工作中，應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)進行遠(yuǎn)程教育可以充分的推廣先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)

我國的經(jīng)濟發(fā)展水平差異較大，而我國大部分的耕地面積又都集中在東北、西北等經(jīng)濟發(fā)展水平較差的區(qū)域。因此，利用計算機多媒體技術(shù)進行農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育可以使全國所有的基層農(nóng)業(yè)工作者接受并掌握最新、最先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，可以提高他們的專業(yè)技能，對農(nóng)業(yè)工作提供強有力的幫助，同時也可以進一步推動先進技術(shù)的推廣與應(yīng)用，提高農(nóng)業(yè)工作的效率，提高產(chǎn)量，增加農(nóng)民朋友的收入，進一步縮小貧富差距。

1.2 在農(nóng)業(yè)工作中，應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)進行遠(yuǎn)程教育可以進一步宣傳和普及農(nóng)業(yè)工作的重要性

農(nóng)業(yè)是我國的立國之本，俗話說“手中有糧，心中不慌”，糧食是人類賴以生存的基礎(chǔ)，只有充分的解決這一問題，人們才可能安定的生活，全身心的投入到社會工作的各個方面，為社會主義的建設(shè)貢獻自己的每一份力量，促使國家快速、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。如果我們不能很好的解決糧食問題，那么人們心中必然會恐慌，最終的結(jié)果是也只能是引起社會的混亂，加劇矛盾的產(chǎn)生與沖突，最后被不法分子所利用，造成難以挽回的損失，不利于社會的安定團結(jié)和國家的繁榮發(fā)展。

1.3 在農(nóng)業(yè)工作中，應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)進行遠(yuǎn)程教育可以有效的提高農(nóng)村基層農(nóng)業(yè)工作者的素質(zhì)和專業(yè)能力

因為經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，各地農(nóng)村基層農(nóng)業(yè)工作者的素質(zhì)和專業(yè)能力各不相同，大部分農(nóng)村基層農(nóng)業(yè)工作者的素質(zhì)與能力并不能很好的解決農(nóng)業(yè)工作中需要面對的各種問題，無法宣傳和普及農(nóng)業(yè)工作的重要性，對先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)接受能力較弱，從而無法在根本上解決生產(chǎn)效率低、農(nóng)業(yè)產(chǎn)糧低、農(nóng)民收入低的“三低”問題。而利用計算機多媒體技術(shù)進行遠(yuǎn)程教育可以提高他們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，從而真正的解決“三低”問題。

2 農(nóng)業(yè)工作中運用遠(yuǎn)程教育應(yīng)注意的問題

在農(nóng)業(yè)工作中，利用計算機多媒體技術(shù)進行農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育時，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題：

2.1 利用計算機多媒體技術(shù)進行遠(yuǎn)程教育，其中最需要注意的便是對教育資料的不斷更新

因為網(wǎng)絡(luò)教育易于教學(xué)資料的搜集、整理，通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)資料的共享，利用網(wǎng)絡(luò)與世界上最先進的農(nóng)業(yè)教育機構(gòu)建立聯(lián)系，隨時隨地的將最先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)納入到遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中，使遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容不斷的更新，始終處于世界水平的前沿，從而讓受教育者接受最新的成果與技能。

2.2 在利用計算機多媒體技術(shù)進行遠(yuǎn)程教育時，應(yīng)遵循由易到難、由淺到深的原則，這是遠(yuǎn)程教育的基本立足點

因為接受遠(yuǎn)程教育的農(nóng)村基層農(nóng)業(yè)工作者由于自身或客觀的能力所限，致使他們所掌握的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)斷層，不能很好的進行銜接。因此，在利用遠(yuǎn)程教育進行農(nóng)業(yè)教學(xué)時應(yīng)由淺入深，層層深入的進行講解與教授，使他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著清晰的、系統(tǒng)的掌握，可以更好的利用這些知識開展工作。

2.3 在利用計算機多媒體技術(shù)進行遠(yuǎn)程教育時，當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)部門應(yīng)給予積極的配合，以確保該項工作可以順利的展開與完成，這是遠(yuǎn)程教育能否取得預(yù)期目標(biāo)的基礎(chǔ)

因為各地政府對農(nóng)業(yè)工作或?qū)h(yuǎn)程教育的認(rèn)識不同，難免會有“雷聲大，雨點小”的現(xiàn)象發(fā)生和存在，這樣嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作的成果，十分的不利于農(nóng)業(yè)工作重要性的宣傳和先進農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的推廣。為了杜絕這樣的現(xiàn)象發(fā)生，國家必須嚴(yán)令要求各地政府必須積極配合農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育工作，從而使這項工作可以順利開展并取得理想中的成績。

3 結(jié)語

利用計算機多媒體技術(shù)進行農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育，是我國農(nóng)業(yè)工作中的大事，具有跨時代的意義，我們一定要重視遠(yuǎn)程教育的作用和意義，從根本上認(rèn)識它、支持它、配合它，使我國農(nóng)業(yè)工作再創(chuàng)高峰。

參考文獻

[1] 陳麗.遠(yuǎn)程教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2004.

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