校本教案范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)校本教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

堅(jiān)持教育三個(gè)面向方針，大力開(kāi)展以校為本的校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)，解決課改中的問(wèn)題，以教研促教改。校本培訓(xùn)和教研要面向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的需要。

二、學(xué)校校本培訓(xùn)與教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):丁鹽生

副組長(zhǎng):湯昌珍（語(yǔ)文組）刁以東（數(shù)學(xué)組）

成員:丁江華丁明芳丁榮康招君湯新萍黃瑞萍丁莉丁法龍丁荷平丁桂華鐘有娣等

三、工作的整體思路

學(xué)校是校本培訓(xùn)的主陣地，是教學(xué)教研的中心，教室即研究室，教師即研究者，因此，要搞好校本培訓(xùn)及科研，就必須立足本校，依靠全體教師，面向全體學(xué)生，在充分學(xué)習(xí)課改理論的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)的自我反思，要切實(shí)研究課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上組織群眾討論，共同研究解決辦法，逐步形成專(zhuān)題研究。

四、校本培訓(xùn)與教研的主要內(nèi)容

校本培訓(xùn)內(nèi)容:

基礎(chǔ)教育科研改革綱要；新課程標(biāo)準(zhǔn)；新教材體系研究；評(píng)價(jià)體系研究；綜合課教師的培訓(xùn)；經(jīng)驗(yàn)交流；對(duì)策研究。

校本教研

1、要重視研究課堂教學(xué)，校本課程開(kāi)發(fā)中實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)交流討論，共同探討解決辦法。

2、開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，如，公開(kāi)課，觀(guān)摩課，示范課，研究課。

3、教研組要切實(shí)加強(qiáng)集體備課的組織，重實(shí)效，把提高教育教學(xué)質(zhì)量，效率作為主要標(biāo)準(zhǔn)。

4、加強(qiáng)對(duì)課題研究的指導(dǎo)，把課題研究落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中

5、重視校本教研，綜合實(shí)踐等薄弱課程的開(kāi)發(fā)研究，力爭(zhēng)使校本課程，綜合實(shí)踐課程成為我校課改的新亮點(diǎn)。

6、加強(qiáng)學(xué)科評(píng)價(jià)研究。

五、主要措施

1、各教研組要根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出本組校本培訓(xùn)和教研計(jì)劃，計(jì)劃要突出實(shí)際研究。

2、教師本人要突出本學(xué)期個(gè)人校本培訓(xùn)及教研計(jì)劃，分析自己教學(xué)中的不足，確定自己本學(xué)期教研的主要活動(dòng)。

3、集體備課以教研組為主組織管理，本學(xué)期語(yǔ)文教研組開(kāi)始試行多人備課。多人備課是多人智慧的結(jié)晶，在使用過(guò)程中，授課教師要根據(jù)本班的實(shí)際情況做必要充實(shí)完善，反對(duì)不切實(shí)際，不加修改的懶漢作風(fēng)，教師對(duì)多人備課的再創(chuàng)新，以此為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)定的主要依據(jù)之一。

4、開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)研究和比賽活動(dòng)。骨干教師每學(xué)期要上1－2次示范課。每個(gè)教研組每月組織集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次。學(xué)校組織開(kāi)展教學(xué)比賽活動(dòng)。

5、大力開(kāi)展十個(gè)一活動(dòng)，每位教師在一堂課后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

6、開(kāi)展全方位的學(xué)科過(guò)程性，發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)形式的研究，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

7、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的分類(lèi)指導(dǎo)。

六、工作歷

三月份

1、隨堂聽(tīng)課。

2、教研組長(zhǎng)會(huì)議，教研組分組制定活動(dòng)計(jì)劃。

3、開(kāi)展教研活動(dòng)。

4、改革備課方法，試行多人備課制度。

5、推薦教師參加鄉(xiāng)中心小學(xué)組織的課堂教學(xué)大賽。

四月份

1、組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、推薦教師參加教案設(shè)計(jì)大賽。

3、開(kāi)展學(xué)生興趣學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。

4、認(rèn)真實(shí)施“十個(gè)一”教育教學(xué)活動(dòng)。

5、師生共同開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。

6、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

五月份

1、參加鄉(xiāng)中心小學(xué)舉行的業(yè)務(wù)理論考試。

2、認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作。

3、第一屆課堂評(píng)優(yōu)決賽。

4、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況。

六月份版權(quán)所有

1、收集學(xué)科論文

2、對(duì)課題實(shí)施情況、校本課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

第2篇

一、案例反思式校本教研的優(yōu)點(diǎn)與不足

所謂案例反思，是指教師以自己實(shí)施的課例為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而提高自己教學(xué)能力的過(guò)程。它是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反思，同時(shí)又是做出新計(jì)劃、產(chǎn)生新行動(dòng)的依據(jù)，以達(dá)到提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的目的。學(xué)校是教師獲得學(xué)習(xí)材料的直接渠道，校本教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)良好載體。它是一種以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。校本教研模式主要有主題式、學(xué)術(shù)沙龍式、案例反思式等多種形式。在福建泉州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)近幾年來(lái)的實(shí)踐表明，主題式教研容易陷入大而空的誤區(qū)，而學(xué)術(shù)沙龍式教研又不適合一線(xiàn)教師。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最能促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的教研模式是從自身的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，發(fā)揮自己之所長(zhǎng)，研究最貼近自己工作的問(wèn)題，這樣才是最為有效的。案例反思式的校本教研最適合我校實(shí)際的校本教研模式。

具體講，案例反思式校本教研主要有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）案例反思是教師在實(shí)踐中向他人學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷反省自己的過(guò)程；（2）教學(xué)案例是承接理論實(shí)踐的“載體”，有助于找到理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)；（3）案例最大的優(yōu)點(diǎn)是生動(dòng)、形象、真切，容易引起教師的共鳴，有助于提高教研效果，而且它能起到舉一反三的作用。具體而深刻的案例反思不僅可以轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，優(yōu)化教師的教學(xué)行為，還能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

在實(shí)踐探索的過(guò)程中，以案例反思為載體的校本教研對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)確實(shí)有重大的作用。但是，反思僅僅局限為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還沒(méi)有上升到拓展提升的高度，案例對(duì)教師專(zhuān)業(yè)作用的發(fā)揮還是有限制的。在實(shí)踐過(guò)程中也暴露了不少問(wèn)題，有待我們進(jìn)一步去探索解決問(wèn)題的辦法。存在問(wèn)題主要表現(xiàn)為：（1）利用教學(xué)反思改進(jìn)教學(xué)的力度不夠。雖然在反思中，大部分青年骨干教師的成長(zhǎng)日見(jiàn)顯著，但仍存在一種這樣的現(xiàn)象：能認(rèn)真上課，也能認(rèn)真反思，但隨著后期工作的接踵而至，前面的反思也就有所淡忘，以致起不到改進(jìn)后期工作的實(shí)效作用，進(jìn)而不能很好地發(fā)揮案列反思的作用。（2）對(duì)學(xué)生自我反思能力培養(yǎng)不夠。在實(shí)踐過(guò)程中，要更好地提高教學(xué)效率，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果的反思能力，不僅有利于學(xué)生自主探究能力的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在實(shí)際的教學(xué)中，我們這方面做得還不夠。

二、案例反思式校本教研的意義與目的

美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾提出教師成長(zhǎng)的公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他指出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)屬于狹隘的經(jīng)驗(yàn)，只能稱(chēng)為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平面的發(fā)展將大受限制，基至?xí)兴??！卑咐此紝?duì)學(xué)校教學(xué)、教師發(fā)展以及學(xué)生成才都具有重要的意義。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題或事件進(jìn)行自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等三者之間循環(huán)反復(fù)、螺旋上升的運(yùn)作過(guò)程，幫助教師進(jìn)行和形成有效的案例反思。在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷探索案例反思的內(nèi)容與方法，有助于教師找到切入點(diǎn)，抓住問(wèn)題的核心。通過(guò)不斷的反思過(guò)程，進(jìn)而明確一套完善的方法開(kāi)展案例反思活動(dòng)。以案例反思為載體的校本教研開(kāi)展，不僅可以幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，也更好地幫助教師形成專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)，培養(yǎng)更高水平的學(xué)生。

三、案例反思的基本原則

在案例反思開(kāi)展的同時(shí)，必須遵循一定的基本原則，主要有以下兩個(gè)方面：（1）培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)反思的動(dòng)力。反思是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，教師只有意識(shí)到問(wèn)題的所在，才有會(huì)主動(dòng)尋找問(wèn)題所產(chǎn)生的原因，進(jìn)而積極尋求問(wèn)題解決的方法，激發(fā)教師的反思動(dòng)力。因此，大部分教師意識(shí)到，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己?jiǎn)枎讉€(gè)“為什么”，才能有針對(duì)性地開(kāi)展反思教學(xué)活動(dòng)。（2）必須重視交流，拓展反思的空間。首先，與同伴交流。將自己對(duì)教學(xué)中對(duì)某方面問(wèn)題的思考展示給其他教師，相互交流，相互分析，共同分享。其次，與學(xué)生交流?？梢岳鼛熒g的距離。第三，與網(wǎng)絡(luò)交流。把網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到教學(xué)案例反思中去，能得到更多的幫助。

四、案例反思式校本教研的作用

第3篇

視頻案例是用計(jì)算機(jī)及超媒體編輯系統(tǒng)，整合課堂教學(xué)視頻片段及各種相關(guān)的教學(xué)素材，把大量的、多樣性的數(shù)據(jù)采用可變的、非線(xiàn)性的、快速提取的方式鏈接，從而為案例教學(xué)及研究提供復(fù)雜的、多元表現(xiàn)的環(huán)境。內(nèi)容大致包括背景介紹、課堂片段、課后反思、專(zhuān)案訪(fǎng)談、同行點(diǎn)評(píng)、學(xué)生反饋等，視頻案例的載體為光盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)。我們學(xué)校開(kāi)展視頻案例校本教研走過(guò)了“看自己的一堂課視頻教學(xué)研究”——“走班制視頻教學(xué)研究”——“特色教學(xué)視頻案例研究”三個(gè)歷程。

聽(tīng)自己的一堂課視頻教學(xué)研究——這是我校開(kāi)展視頻案例教學(xué)研究的初期開(kāi)展的普及性的校本教研活動(dòng)，其目的就是讓全體教師們?nèi)巳苏莆找曨l案例教學(xué)研究技術(shù)，激發(fā)教師運(yùn)用視頻案例進(jìn)行教學(xué)研究。這一過(guò)程一般分為以下六步：

第一步，出課教師設(shè)計(jì)教學(xué)案：按照教師自我發(fā)展計(jì)劃，展示自己的教學(xué)風(fēng)格。

第二步，聽(tīng)課錄像：教師出課，本教研組人員參與聽(tīng)課并進(jìn)行課堂教學(xué)錄像。

第三步，自我診斷：教師自己觀(guān)看課堂教學(xué)視頻，進(jìn)行自我分析，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)找出成功之處和有待改進(jìn)的地方，提出自己的困惑，以及解決問(wèn)題的方法。

第四步，小組評(píng)議：以教研組為單位進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，小組成員進(jìn)一步觀(guān)看錄像資料，大家共同分析視頻教學(xué)中的成功之處及存在的問(wèn)題，并就“假使我來(lái)教，該如何”展開(kāi)同事片段點(diǎn)評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)片段點(diǎn)評(píng)。通過(guò)大家相互交流、溝通，集思廣益，醞釀在這一課題教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)技能的最佳方案，為以后課堂教學(xué)的改進(jìn)做好準(zhǔn)備。

第五步，學(xué)生訪(fǎng)談：征求學(xué)生對(duì)上課的感受與建議。

第六步，制作視頻案例：刻錄光盤(pán)或發(fā)送網(wǎng)上，全校展示，成果共享。

新穎的校本教研大大激發(fā)了教師參與的積極性，我校教師人人學(xué)會(huì)了課堂攝像，人人學(xué)會(huì)了課堂診斷分析，人人學(xué)會(huì)了進(jìn)行網(wǎng)上視頻案例教學(xué)資料交流，一個(gè)活動(dòng)流程結(jié)束，教師們反響很好，收效很大。

走班制視頻教學(xué)研究——在聽(tīng)自己的一堂課視頻案例教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，我們運(yùn)用比較教育理念，結(jié)合實(shí)際繼續(xù)開(kāi)展了“走班制”視頻案例校本研究活動(dòng)?；玖鞒淌牵?/p>

第一步，教師第一次課堂展示：每個(gè)教師按照出課計(jì)劃展示自己的課堂教學(xué)，本教研組教師參與聽(tīng)課，全程錄像。

第二步，修改教學(xué)方案：根據(jù)聽(tīng)課和錄像回放，老師們參與評(píng)課后，該教師調(diào)整教學(xué)思路修改教案。

第三步，第二次視頻教學(xué)錄像研究：教師到同年級(jí)不同班級(jí)繼續(xù)授課，全體小組人員參與聽(tīng)課，聽(tīng)課后觀(guān)看錄像進(jìn)行評(píng)議。

第四步，對(duì)比整理：教師在聽(tīng)取了本教研組人員的兩次聽(tīng)課評(píng)議后，自己觀(guān)看前后兩次的錄像，填寫(xiě)課堂教學(xué)流程粗放觀(guān)察及分析表，寫(xiě)好教學(xué)反思，并將上課錄像和教學(xué)對(duì)比反思整理在校園網(wǎng)上，供大家學(xué)習(xí)交流。

全校教師人人參與了走班制教研活動(dòng)，人人觀(guān)看分析了自己的兩節(jié)教學(xué)錄像，從觀(guān)察到分析，從比較到提高，可以說(shuō)，老師們切身感受到了自己的問(wèn)題和提高，也切實(shí)認(rèn)識(shí)到這種校本教研活動(dòng)對(duì)教師素質(zhì)的提高、對(duì)課堂教學(xué)效率的提高很有效。

特色教學(xué)視頻案例研究——每一個(gè)老師在教學(xué)中都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己成功的做法；每一個(gè)教學(xué)發(fā)展階段，都有我們需要研究的主要問(wèn)題。為了引領(lǐng)教師不斷優(yōu)化自己的教學(xué)特色，為了引導(dǎo)教師做好教學(xué)問(wèn)題的專(zhuān)項(xiàng)研究，我們推出了微格化視頻教學(xué)研究。這一校本教研活動(dòng)的基本流程是：

第一步，制定觀(guān)察計(jì)劃：教師在征求多方建議的基礎(chǔ)上，確立觀(guān)察計(jì)劃，設(shè)計(jì)微格觀(guān)察表。

第二步，同行觀(guān)摩：通過(guò)課堂教學(xué)，教師展示自己的教學(xué)特色，聽(tīng)課人員按照微格觀(guān)察計(jì)劃，評(píng)價(jià)出課人員的落實(shí)情況。

第三步，交流評(píng)議：出課人員解說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路，聽(tīng)課人員暢談自己聽(tīng)課的感受。

二、開(kāi)展視頻案例校本教研帶來(lái)的變化

變化之一：視頻案例教學(xué)真實(shí)直觀(guān)地反映了教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐狀態(tài)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展找到了一個(gè)基點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)教師反思原有教育觀(guān)念和行為，并在同事人員的幫助下，獲取更多的新理念和教學(xué)實(shí)踐選擇方案，促使教師在未來(lái)的實(shí)踐中做出深度選擇，專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)的針對(duì)性更強(qiáng)，加快了名師培養(yǎng)步伐。

變化之二：利用視頻案例教學(xué)研究形式新穎，研究專(zhuān)題明確，針對(duì)性強(qiáng)，教師的主觀(guān)能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。老師們通過(guò)視頻便于分析，便于確立正確的研究方向，少走彎路，還能夠積累視頻研究資料，為課題總結(jié)升華奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，老師們還能把在這方面學(xué)到的技能遷移到班級(jí)管理、節(jié)目排練等活動(dòng)中去，提高了教師開(kāi)展教育活動(dòng)的實(shí)效性。