職高語(yǔ)文教學(xué)論文范文

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第1篇

“環(huán)境能改變一個(gè)人的心態(tài)，良好的環(huán)境能產(chǎn)生使人積極向上的感覺(jué)，并創(chuàng)造出良性的發(fā)展路線”。因此，良好的教學(xué)環(huán)境無(wú)論是在重點(diǎn)高中、普通高中還是高職學(xué)校而言都顯得非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，民主平等的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能積極改善每一個(gè)人。它打破傳統(tǒng)教師的“專制”現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主化。在教師眼中，學(xué)生不應(yīng)只是教育對(duì)象，而更應(yīng)是真正意義上的新生主體。在教學(xué)中，提倡平等參與課堂雙邊活動(dòng)，以合作者的身份激勵(lì)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，形成個(gè)人意見(jiàn)，進(jìn)而樹(shù)立一種主體意識(shí)下的責(zé)任感。通過(guò)這樣的教室環(huán)境和教學(xué)氣氛的改善，使學(xué)生逐漸消除對(duì)課堂教學(xué)的緊張感，能夠放松地自然而然地參與教學(xué)，改變過(guò)去被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)。同時(shí)，教師還可以改革教室空間及運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)達(dá)到創(chuàng)建民主的課堂環(huán)境。如筆者在教學(xué)《雷雨》課文時(shí)，課前教師可以要求學(xué)生利用課外時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)觀看電影《雷雨》。上課伊始，教師播放從影片《雷雨》中剪輯下來(lái)的“雷雨之夜”電閃雷鳴的鏡頭，以強(qiáng)烈的視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)沖擊創(chuàng)設(shè)氛圍。隨后在對(duì)教師空間進(jìn)行改革，把教室內(nèi)的桌椅騰空置兩側(cè)，讓學(xué)生再來(lái)選入角色進(jìn)行話劇表演，在親身體驗(yàn)了角色后，領(lǐng)悟起來(lái)更加容易。通過(guò)這些經(jīng)典視頻及角色帶入,使語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境更生動(dòng)自然，學(xué)生更快地入情入境，從而有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，改變職高生學(xué)習(xí)上的畏難情緒。

二、教學(xué)中突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)是這么認(rèn)為的：課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)中最活躍、最不可缺少的主干。大多職高生因?yàn)橹锌悸浒襁M(jìn)入職校，語(yǔ)文由原來(lái)的主科淪落為副科，學(xué)習(xí)興趣更加不比往前。正因?yàn)檫@樣，在職高語(yǔ)文教學(xué)中，更應(yīng)重視學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)中的主體作用：首先，要注重培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的自主閱讀的習(xí)慣，便于學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中能夠在腦海中形成一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思維；其次，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀材料中的時(shí)代背景、形色人物、描寫(xiě)事物等有質(zhì)疑的良好習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑態(tài)度從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力；最后，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神要重視，在職高的教學(xué)中，要求學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從而滿足他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。例如筆者在執(zhí)教魯迅小說(shuō)《阿Q正傳》時(shí)，為發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，可以率先讓全體學(xué)生觀看電影《阿Q正傳》，以在初步了解故事背景、人物形象后，使他們能對(duì)人物有初步的看法；其次，在觀后誦讀范文后，針對(duì)時(shí)代背景對(duì)不同人物進(jìn)行講解，在講解過(guò)程中設(shè)問(wèn)出系列問(wèn)題：舉人老爺?shù)臑跖翊瑏?lái)未莊做什么?什么時(shí)間來(lái)的？說(shuō)明了什么問(wèn)題？舉人老爺和趙秀才素不相識(shí)，現(xiàn)在卻排了個(gè)“轉(zhuǎn)折親”反映了什么問(wèn)題，等等。最后，根據(jù)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶋H情況，進(jìn)行小組合作探討，并根據(jù)自我認(rèn)識(shí)在網(wǎng)上搜集材料，以《說(shuō)不盡的阿Q》為主題，每組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)研究某一問(wèn)題，形成主要觀點(diǎn)，制作網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行班內(nèi)交流。在這樣的主體發(fā)揮中，學(xué)生由最初從電影了解到課文的深入，在至自行搜集材料進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，效果自然比傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)效率更出色。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)法，使課堂行而有效

職高學(xué)生由于沒(méi)有升學(xué)壓力，往往在學(xué)生上缺少緊張感，其課堂自覺(jué)性、積極性較差。而由于職高其他的專業(yè)課具有實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)習(xí)等特點(diǎn)，往往要求更多的靈活教學(xué)方式，而這個(gè)理念同樣適合于語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中。心理學(xué)認(rèn)為：?jiǎn)伟鍐握{(diào)的刺激使人疲勞、注意力降低，多變的刺激能促發(fā)精神煥發(fā)。因此，高職語(yǔ)文教學(xué)手段的靈活多變，不僅符合學(xué)生實(shí)際需求，也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，借助各種教學(xué)手段，使教學(xué)更形象更生動(dòng)地傳送信息，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來(lái)接收信息。筆者課堂實(shí)踐中，主要運(yùn)用一下集中教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效率。

①巧置懸念激趣：針對(duì)學(xué)生的好奇心理，巧妙地在課前或課中設(shè)置懸念，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

②創(chuàng)設(shè)情境致趣：采用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在此情此境下受到感染熏陶，以境來(lái)達(dá)到激趣的目的。

③利用朗讀促趣：恰當(dāng)運(yùn)用讀的方式教學(xué)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀的方式很多，可以有誦讀，表演讀等等。

④采用角色扮演：運(yùn)用角色變換訓(xùn)練，使學(xué)生變成作品中的人物，利于調(diào)動(dòng)情感因素，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

⑤利用現(xiàn)代手段：利用投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。

⑥下放評(píng)定：把自評(píng)和互評(píng)的權(quán)力交給學(xué)生，使他們的身心始終處于主動(dòng)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如作文教學(xué)，可采取學(xué)生互評(píng)的方法，更有利于作文水平的提高。此外，學(xué)生也可以平等地參與評(píng)教。

第2篇

在職高學(xué)校，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里的學(xué)生較普通高中的學(xué)生要活躍很多，但真正在課堂上學(xué)習(xí)的為數(shù)不多。要想讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的課堂紀(jì)律就能把他們束縛住的。教師要從了解學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)始和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，建立良好的師生關(guān)系，可以從以下三個(gè)方面入手。（1）開(kāi)學(xué)之初，了解學(xué)生的原就讀學(xué)校。學(xué)生入學(xué)之前都要填寫(xiě)檔案表格，教師可以翻閱這些內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在校的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生的一些情況。（2）向已經(jīng)教過(guò)的教師了解學(xué)生的脾性特點(diǎn)。如果是新上任的教師，可以從已經(jīng)教過(guò)的教師那里詢問(wèn)一些學(xué)生的基本情況，上課聽(tīng)課狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、有無(wú)違紀(jì)情況等。（3）課下找機(jī)會(huì)多與學(xué)生溝通，增進(jìn)與學(xué)生的情感。學(xué)生來(lái)到學(xué)校可以說(shuō)是舉目無(wú)親，如果教師能夠抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、朋友交往、性格特點(diǎn)、家庭狀況等，可以拉近與學(xué)生的距離，獲得學(xué)生的信任。這樣，在課堂上，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師比較尊重，減少課堂危機(jī)的情況出現(xiàn)，使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。總之，教師在教學(xué)中要努力與學(xué)生做朋友，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到與教師接觸的時(shí)候有一種親切感，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、與學(xué)生約法三章，制定課堂紀(jì)律

從大的方面來(lái)說(shuō)，職高的學(xué)生雖然活潑一些，課堂上出現(xiàn)這樣或那樣的違紀(jì)情況，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，但學(xué)生的本質(zhì)是好的。所以，為了使語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，在上課之初，教師就要制定一些課堂上應(yīng)該遵守的紀(jì)律，防患于未然，不能等到出現(xiàn)問(wèn)題才著手解決。當(dāng)然學(xué)生是不愿意在課堂上受到約束的，這就要求我們想辦法讓學(xué)生樂(lè)于接受。其實(shí)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不是出于真心不想學(xué)，所以教師要注意引導(dǎo)的方式和方法。如果引導(dǎo)的方式、方法不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己得不到教師的理解、也得不到家長(zhǎng)的理解，只能按照家長(zhǎng)或者是教師所設(shè)定好的模式走，完全沒(méi)有自主決策的機(jī)會(huì)。因此，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，理解他們的處境和苦衷，設(shè)身處地地為他們著想。這樣，時(shí)間久了學(xué)生也就能夠慢慢理解教師和家長(zhǎng)的良苦用心了。另外，課堂紀(jì)律的制定，不能是教師一人說(shuō)了算，這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師非常獨(dú)斷。在制定紀(jì)律的時(shí)候，教師要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生共同制定班規(guī)，讓學(xué)生自己約束自己，這也體現(xiàn)了教學(xué)的民主。這樣，即使學(xué)生以后有犯錯(cuò)的時(shí)候，拿出班規(guī)，學(xué)生也會(huì)感到不好意思，久而久之，就會(huì)收到良好的課堂效果。

三、提高自身的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法

教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要不斷提高自身的教學(xué)水平。有些年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)教材把握不夠，對(duì)待課堂上的突發(fā)狀況不能靈活應(yīng)變，導(dǎo)致與學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)。要想提高語(yǔ)文課堂上學(xué)生的參與積極性和教學(xué)效率，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理念，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)新。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)比起其他的學(xué)科更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做一些人文精神的浸潤(rùn)和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文化經(jīng)典，開(kāi)設(shè)必要的經(jīng)典導(dǎo)讀課程，因?yàn)槿祟悗浊陙?lái)積淀起來(lái)的文化經(jīng)典中含有豐富的人文教育的思想養(yǎng)分。這樣能夠在班級(jí)中營(yíng)造一種高雅的文化氛圍，從而提高學(xué)生文化修養(yǎng)。此外，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，但是適可而止。教師在運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言時(shí)，要明白應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性、問(wèn)題的難易程度等科學(xué)地進(jìn)行激勵(lì)，不能對(duì)每個(gè)學(xué)生回答了任何一個(gè)極為簡(jiǎn)單的問(wèn)題就給予一些“隆重”的夸獎(jiǎng)。這名義上是進(jìn)行賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育，可實(shí)際上這種缺乏深層次指導(dǎo)的表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)膩，也根本起不到任何激勵(lì)的作用。語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用要講究一個(gè)“度”，這樣才能給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生體驗(yàn)到獲得知識(shí)的愉悅。

第3篇

對(duì)于導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定旅游文學(xué)素養(yǎng)這是非常必要的。但是，當(dāng)前職高各專業(yè)用的是一樣的語(yǔ)文教材，與專業(yè)不緊密，校本教材缺失，這是導(dǎo)游專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)主要瓶頸。因此，教師在教學(xué)中要盡量多為學(xué)生補(bǔ)充一些與旅游相關(guān)的文學(xué)作品，如《觀滄海》《岳陽(yáng)樓記》《望廬山瀑布》《錢(qián)塘湖春行》等，或?qū)懢埃蚴闱椋梢蕴岣邔W(xué)生的閱讀水平，陶冶學(xué)生性情，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，這樣更能幫助學(xué)生積累豐富的旅游常識(shí)。為此，教師在教學(xué)與旅游和文化相關(guān)的文章時(shí)，就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)收集與此相關(guān)的文學(xué)作品，開(kāi)發(fā)專業(yè)化的語(yǔ)文課程教學(xué)資源，以更好地為導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生服務(wù)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時(shí)，要將學(xué)生納入課程資源的開(kāi)發(fā)中來(lái)。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生去收集與本地區(qū)、本省名勝古跡、歷史名人等相關(guān)的作品，讓學(xué)生認(rèn)真研讀，就此來(lái)展開(kāi)豐富的交流與討論。教師還可以讓學(xué)生來(lái)收集國(guó)內(nèi)風(fēng)景名勝，歷代文人所留下的墨寶，將這些作品分門(mén)別類，并在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片等，從而制作出特色化的語(yǔ)文教學(xué)素材。這樣更加利于學(xué)生了解與旅游相關(guān)的文化作品，可以通過(guò)此類文章的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的旅游文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)化發(fā)展，突顯職業(yè)教育的實(shí)用性。

二、加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)改革，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平

與其他專業(yè)相比，導(dǎo)游專業(yè)對(duì)口語(yǔ)有著更高的要求。一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游人才要具有良好的口才。一是要規(guī)范口語(yǔ)，避免方言的影響，要說(shuō)得一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。二是表達(dá)時(shí)要條理清晰，有一定的邏輯性。三是說(shuō)話要得體，掌握交際的方法與技巧，具有很強(qiáng)的交際素養(yǎng)。教師不僅要重視學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)還要以導(dǎo)游的專業(yè)口語(yǔ)要求來(lái)制作實(shí)用的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平的整體提高。在具體的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，這樣不僅可以激起學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性，同時(shí)更能讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中展開(kāi)與導(dǎo)游相關(guān)的口語(yǔ)訓(xùn)練，這樣更有利于學(xué)生導(dǎo)游專業(yè)口語(yǔ)水平的提高。如教師可與學(xué)生一起來(lái)表演旅游的整個(gè)過(guò)程，包括日常交際口語(yǔ)、接待口語(yǔ)、導(dǎo)游服務(wù)口語(yǔ)以及酒店服務(wù)口語(yǔ)等。全體學(xué)生全程參與，輪流扮演相關(guān)的角色，從而將學(xué)生帶入真實(shí)的旅游場(chǎng)景之中，讓學(xué)生展開(kāi)真實(shí)的交流。學(xué)生輪流扮演不同的角色，這樣更能增強(qiáng)情境的真實(shí)性，更能引導(dǎo)學(xué)生以不同的角色從不同的角度來(lái)看待導(dǎo)游職業(yè)，從而更有利于學(xué)導(dǎo)游專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)旅游寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)寫(xiě)作水平

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，也是導(dǎo)游專業(yè)人才所必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。為此，我們要重視寫(xiě)作訓(xùn)練，尤其是要加強(qiáng)對(duì)記敘文和說(shuō)明的寫(xiě)作訓(xùn)練。教師要充分運(yùn)用教材上的例子來(lái)講清寫(xiě)作的要點(diǎn)，同時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中將這些寫(xiě)作知識(shí)真正內(nèi)化。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)旅游應(yīng)用文的寫(xiě)作，如旅游解說(shuō)詞、旅游商品說(shuō)明書(shū)等，采用優(yōu)秀作品示范講解與自主訓(xùn)練相結(jié)合的方式，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的形象性，使學(xué)生理解起來(lái)更容易、更輕松，從而能為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、重視課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)，整體提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

教學(xué)不能只是局限于課堂內(nèi)、教材上，而是要走進(jìn)生活，走向社會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，這樣更加利于學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提高。

1.推薦學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，通過(guò)廣泛的閱讀可以讓學(xué)生的身心更愉悅，更能豐富學(xué)生的文化積累，更加利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)推薦相關(guān)的課外書(shū)籍，如各地民俗文化、古詩(shī)詞鑒賞以及語(yǔ)言藝術(shù)等類型的書(shū)籍，這樣更能提高學(xué)生的交際水平、文化修養(yǎng)與專業(yè)技能。